浅谈初中语文预习方法指导

李雪

摘 要：随着我国经济社会的发展和教育水平的不断提升，我国对于义务教育更加重视。其中，初中语文教学在初中教学的过程中发挥着基础性作用，对于其他学科的学习有着较为重要的影响，同时作为重点学科在教学过程中需要严格控制教学的整体质量。在开展初中语文教学的过程中，预习是十分重要的步骤，是初中语文教学顺利开展的基础。传统的预习方法导致学生无法深刻有效地了解文章的内容和中心思想，会影响到教学的整体质量。因此，旨在对初中语文预习的方法进行研究，为初中语文教学质量的提升提供借鉴和帮助。

关键词：初中语文；预习方法；指导与研究

在开展初中语文教学的过程中，预习是开展课程的重要基础，能够让学生在学习的过程中有效地解决自己的疑问，能够让学生在上课之前提前了解文章的整体结构和中心思想。通过对课文的预习，学生在课堂上能够更好的跟随老师学习。但是，目前在开展初中语文教学的过程中，老师仅仅是告诉学生要预习，并没有对预习的方法进行研究和分析，不能真正发挥預习的作用，学生在预习的过程中没有目标，预习效果较差。这些问题会对初中语文教学产生十分不利的影响。由此可见，本文对初中语文预习方法进行指导和研究具有重要的价值和意义。

一、让学生充分认识到预习的重要性

1.加强对预习重要性的认识

在对学生语文预习进行指导的过程中，要加强学生对于预习重要性的认识。很多学生在预习的过程中只是简单地读课文，但是并不能从整体上把握文章的内容，也没有发现自己不懂的问题。这主要是因为学生没有认识到课前预习的重要性。因此，在进行预习指导的过程中应当让学生充分认识到预习的重要性，让学生积极、主动、有效地进行课前预习。

2.规范预习中批注符号的运用

目前，很多学生在进行课前预习的过程中只是对课文进行通读，并没有在阅读课文的过程中做出相应的标记。因此，在开展预习指导工作的过程中应当规范学生在预习中对于批注标点符号的运用。在预习的过程中要教会学生用三角号、直线、括号等对自身不懂的内容，或者是重要的内容进行标记，并且教会学生把文章的中心思想等记录到书本上。

二、初中语文预习方法指导

1.教会学生总览单元内容

在开展初中语文预习指导的过程中，要想提升预习的整体质量，就要教会学生在预习的过程中总览单元内容。通过对整个单元内容的了解，能够让学生对于单元的课文编排规律以及共同的知识进行了解和分析，能够让学生在自己的心中形成一个系统，能够让学生在预习的过程中从写作背景、思想内容、写作特点等方面对课文进行分析，加深对课文内容的了解，并且能够很好地把握本单元的学习重点和难点。

2.充分阅读课文并理解字词

在开展初中语文预习指导的过程中，通过让学生充分阅读课文和理解字词，能够加深学生对课文的整体认识。要教会学生在阅读课文的过程中，读流畅，要求同桌之间互读，并且要标注各个自然段的段号，积累好词佳句。同时，在预习的过程中要通过查字典来理解字词，要教会学生利用各种工具理解生字词，加深学生对于课文的认识。这样能够节约上课理解字词的时间，并且能够加深学生对字词的理解。

3.敢于质疑并提出问题

在开展初中语文预习指导的过程中，要让学生在预习的过程中敢于根据课文提出自身的疑问。学生在预习的过程中难免会遇到一些问题，如，在进行《出师表》预习的过程中，学生在阅读的过程中可能对“诸葛亮为什么要写下这篇文章？”“这篇文章到底有没有起到相应的作用？”等产生疑问，这些疑问都非常好，能够在一定程度上反映学生对于课文的兴趣。学生在课堂上学习的过程能够很好地解决这些问题，加深对课文内容的理解。

三、提升初中语文预习效果的注意事项

1.注重强调预习纪律

在初中语文教学中要求学生预习时，应当注重强调预习的纪律。要引导学生自主学习，并且给学生以独立思考的时间，并且要检测预习的结果，这是提升预习效果的重要基础。通过预习纪律的强调能够让学生在预习的过程中更加认真，更好地加深对课文内容的理解。

2.引导学生对预习内容进行展示

在开展初中语文预习的过程中，应当引导学生对于预习内容的展示。在课堂上，可以让学生对于自身的预习内容进行展示，让学生对于课文的主要内容——重点段落进行讲解。这样能够提升学生的语言表达能力，能够提高学生的自信心，更好地提升学生初中语文的学习水平。

3.关注学生的预习情况

在开展初中语文预习指导的过程中，应当密切关注学生的预习情况。在关注的过程中不仅要对中上等学生进行关注，而且要对后进学生进行关注。在进行关注的过程中要关注学生的预习情况、课堂学习情况、家庭情况等等。这样能够让学生感觉到自己被关注，更好地学习语文，提升预习质量和学习质量。同时，能够促进师生之间和学生之间的交流，更好地活跃课堂氛围，达到更好的课堂教学效果。

综上所述，本文在开展研究的过程中，主要对初中语文预习的指导方法进行了研究。在研究的过程中发现，要想提升初中语文的预习效果，应当在开展教学工作和指导工作的过程中从以下几个方面入手：加强对于预习重要性的认识、规范预习中批注符号的运用、教会学生总览单元内容、充分阅读课文并理解字词、敢于质疑并提出问题、注重强调预习纪律、引导学生对预习内容进行展示、关注学生的预习情况等等。采用这样的方法才能提升学生预习的积极性和主动性，提升学生预习和初中语文学习的整体质量。

参考文献：

[1]董秀英.浅谈初中语文预习方法指导[J].新课程学习（上），2012（2）：176-177.

[2]胡佑菊.浅谈初中语文预习方法指导[J].新课程（中学），2016（1）：160.

编辑 薄跃华