浅析新课标背景下的初中语文有效教学

陈建茂

摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国进行着来。初中语文作为新课改的重点课程，在培养学生的语言文化素养、提升学生的阅读能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习语文的关键阶段，为学生高中乃至大学的学习奠定了坚实的基础。在新阶段，初中语文新课改给初中语文教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新语文教学模式，以语文有效教学为基本出发点，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而促进学生的有效学习。

关键词：新课标；初中语文；有效教学

《义务教育语文课程标准》中指出：在初中语文课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，引进新型的教学机制，从而提升学生的课堂参与能力，不断培养学生的自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使学生成为课堂的主人。在传统的初中语文课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照课文的行文顺序给学生进行讲授。这种教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣，很难提升学生的语文素养。所以在新课改的背景下，在初中语文课堂教学中实施有效教学很有必要。本文通过分析三种新型的初中语文课堂教学模式，希望为新课改下的初中语文有效教学提供借鉴。

一、组成同等生小组，促进学生平等发展

在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力并不高，学生的自身素质还没有得到完全发展，所以教师要细致观察班里学生的学习状况，把学生分成不同的层次，把学习水平相当的学生放在同一个小组，这样会消除学习水平不高的学生的自卑心理，促进学生更好的发展。

例如，在讲初中语文八年级上册（语文版）《青海湖，梦幻般的湖》时，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，理清文章的写作线索，抓住作者描写景物的特点和手法，培养学生的环保意识。在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，即A、B、C组。对于C组学生而言，由于他们的学习水平比较低，他们只需要在教师的指导下掌握本课的基本生字词，即“黄灿灿、翱翔、绿茵、恬雅、深湛”等；对于B组学生而言，由于他们的学习能力一般，所以他们除了需要掌握基本的生字词外，还需要理解整篇文章的写作线索，即“在路上，到青海湖，离开青海湖”的顺序，对文章进行整体理解；对于A组学生而言，由于他们的学习能力较强，他们除了需要掌握基本的生词字、理解文章的线索之外，还需要在教师的指导下深刻分析作者所要表达的思想感情，即“我们要珍惜这梦幻般的青海湖，保护环境，从我做起。”分层教学法消除了学生的心理障碍，促进了学生的有效学习。

二、创设具体教学情境，提升学生课堂参与度

在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在语文课堂教学中，尽量给学生创设具体的、可观的教学情境，使学生在这种可见的、可触摸的教学情境中感受语文的魅力，从而提升学生的课堂参与度。

例如，在讲初中语文七年级上册（语文版）《春》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过熟读整篇文章，着重分析文章中的具体描写意象，体会比喻等修辞手法，培养学生对春天的热爱。在进行本课的教学过程中，教师先在多媒体上给学生展示各种各样关于“春天”的意境，即“春草图、春风图、春暖花开图”等，同时给学生播放有关“春天”的歌曲《春天的故事》来激发学生的学习兴趣，使学生仿佛沉浸在春天的氛围中。之后教师带领学生走进本课的学习，分析文章中的描写意境“山、水、太阳、草”等，认真体会作者的写作手法，分析作者所要表达的思想感情，完成课堂的教学目标。创设具体情境的模式激发了学生的兴趣，提升了学生的积极性。

三、引进“翻转课堂”，促进学生思考

“翻转课堂”就是重新调整课堂内外的时间，变传统的、单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必須要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲初中语文八年级下册（语文版）《背影》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，理解关键句的含义，分析文章的线索，培养学生的感恩之情。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生提出问题，即“文章中一共写了几次背影？描写背影的关键词有哪些呢？文章中几次描写作者在流泪？”教师指导学生带着这些问题去阅读文章，尝试寻找合适的答案。学生在阅读的过程中顺利解决了这些问题，并通过自己的思考提出了新的问题，即“本文为什么要以背影为题目？表现了什么样的主旨思想？”教师指导学生带着这些问题去分析文章，顺利完成本课的教学目标。“翻转课堂”教学模式促进了学生的思考，提升了学生的理解能力。

在初中语文新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，通过在课堂上组织一系列的教学活动，不断提升学生的课堂参与度，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周恒国.新课标背景下初中语文有效教学策略探析[J].（亚太教育），2015（32）.

[2]王宗洋.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].（考试周刊），2015（A4）.

编辑 李琴芳