新课标下的初中思想品德教学策略思考

刘晓雅

摘 要：进入21世纪以来，时代的发展给教育教学提出了更高的要求，新课改在全国范围内展开。思想品德作为一门重要的综合性课程，在培养学生良好的思想认识、品德操守方面发挥着重要作用。初中作为学生学习思想品德承上启下的一个阶段，在思想品德教育中处于十分关键的位置。教师在教学过程中应创新教学模式、增添课程趣味、活跃课堂氛围，使学生轻松学习，快乐成长。

关键词：新课标；思想品德；有效教学

随着时代的发展，教育教学中的新课程改革也在不断推进。《义务教育思想品德课程标准》给思想品德的课程教育提出了新要求，即培养学生自主学习能力，创建多样化、开放式的学习环境，引导学生主动参与、积极探索，提高学生的实践和创新能力。这就要求教师在授课过程中，既能发挥主导作用，又能够灵活运用多样化教学方法，创新教学模式，使学生既能学到知识，又能升华思想。初中思想品德教育对于培养学生良好的思想认识和品德操守起着十分关键的作用。教师在提高学生成绩的同时，更应关注学生品格的建塑，使枯燥的知识在课堂上鲜活起来，使学生学进脑海、学进心里。本文将分析三点新型的思想品德教学策略，希望为新课改下的初中思想品德教学提供借鉴。

一、引进“微课”模式，促进有效教学

“微课”是一种新型的教学模式，即教师在上课前录制好一段教学小视频，将本次课程需要学生掌握的难点、重点一一列出，使学生对所要学习的内容有一个大概的了解，便于学生更好地掌握重点和难点。“微课”模式对于初中思想品德的有效教学有着十分重要的作用，它精简了杂而繁的教学内容，理清了知識结构，更便于学生学习。

例如，在讲授人教版九年级思想品德第一单元第一课的《我对谁负责 谁对我负责》这一节时，由于本课的教学目标是使学生明白责任的含义与相关概念，培养起学生的责任观念。在本课教学之前，教师先给学生播放一段小视频，小视频里着重介绍本课的重点和难点，即“责任的概念，责任的来源，履行责任的代价、回报和冲突”等，使学生对所要学习的内容有一个大致的了解。在授课过程中多举例子，使学生在宏观把握之后更细致地掌握知识，从而促进学生的有效学习。

二、引进“翻转课堂”，增加师生互动

“翻转课堂”起源于美国，是一种新型的教学理念，即采用互动式的教学方式，更加注重培养学生的主动性与积极性。“翻转课堂”通过数字化平台，教师制作导学视频并下发给学生，学生通过在线自学视频、阅读相关电子书、在互联网上广泛搜集材料、与同学们交流，规划学习内容、学习节奏和呈现知识的方式，课堂主要以讨论探究的方式开展。“翻转课堂”是对传统教学模式的极大变革，教师从灌输知识转变为引导学习，既能增加师生间的互动，又能提高学生的学习积极性。在初中思品课中引进“翻转课堂”模式，不仅能有效提高学生的学习效率和自主探究能力，还有利于减轻教师的授课压力。

例如，在教授人教版八年级下《多元文化“地球村”》这一课时，由于本课的课程目标是让学生了解世界民族的多样性、不同地区的文化差异，并明白面对不同的文化，我们应该采取什么样的态度，在全球化的今天应该如何保护本民族文化。教师首先制作一个小视频展示世界民族的多样性、文化的差异，然后指导学生线上观看视频，并通过电子书、互联网、与同学交流等方式了解世界上有多少民族与国家、它们有什么样的文化习俗、不同民族的文化差异变现在哪些方面等问题，在课堂上组织学生讨论面对文化差异的态度以及哪种态度是可取的，引导学生树立起保护本民族文化的责任意识，完成本次教学目标。

三、开展体验式教学，增添课程趣味

体验式教学是通过还原学生经历或创造实际情境，使学生在亲历过程和情感体验中对知识有更深刻的把握。在思想品德的教学过程中，学生只是掌握相关知识并没有达到教学目的，教师还有责任培养学生拥有良好的修养、健康的思想、高尚的品德、健全的人格。因此，体验式教学的方式对于初中的思想品德教学意义重大，学生在学习过程中不是单纯地接受知识，而是在感悟中深化认识。

例如，在教授人教版七年级思想品德上册的《把握学习新节奏》这一课时，由于本课的课程目标是让学生明白学习机会来之不易，学习过程中既有乐趣也有苦恼，从而养成正确的学习态度，掌握更好的学习方法和策略。在课堂上，首先让学生回忆小学和初中在学习方面有什么不同，进入初中以来面对新的环境有何感受，并展开讨论，使学生全面认识中学学习的新特点。在课堂上给出一段材料：“张亮在上初中后语文成绩很好，英语成绩却越来越差了，班主任问他原因，他说语文课很有趣，英语课总是跟不上。”然后安排同学扮演角色，如一人扮演班主任，分析张亮再这样下去会有什么后果；一人扮演张亮，说一说面对这种情况应该怎么办。最后引出初中的学习应该更讲究学习方法与策略，使学生在体验中掌握本课的内容，完成本次课程任务。

总之，教师在教学过程中应创新教学模式、增添课程趣味、活跃课堂氛围，使学生在思想品德课堂中轻松学习、快乐成长。

参考文献：

[1]王开秀.初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究[D].山东师范大学，2014.

[2]杨旖旎.体验式教学在初中思想品德课中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.

编辑 温雪莲