自主式“合作探究法”在英语课堂教学中的应用

周金风

摘 要：在新课改如火如荼发展的今天，我们要改变既有的“灌输式”“填鸭式”的教学模式，要响应新课改的号召，将培养学生自主探究学习能力作为教育教学的重点，以确保学生能够在最短的时间内综合素质得到最大程度的提高。旨在提高初中英语教学课堂的有效性，在分析初中英语教学课堂现状的基础上，讨论了如何将自主式“合作探究法”这一全新的教学方法切实落实到初中英语课堂教育教学中，以期能够为我国初中英语课堂教学的发展贡献一己之力。

关键词：初中英语；自主式“合作探究”；有效应用

一、初中英语课堂教学现状

通过相关的调查研究发现，现阶段的初中英语教学课堂普遍存在以下几个问题，一是教师的教学热情不够高，教学形式单一，并不能取得期望的教学效果；二是学生学习的主动性和积极性不够高，在实际学习的过程中被动性较强；三是师生之间、生生之间的关系不够和谐，容易存在一些小矛盾；四是所学习到的英语知识应用程度不够高，往往是为了高分而学习。

二、自主式“合作探究法”在英语课堂教学中的应用

在阐述了我国初中英语课堂教学现状之后，可以发现，现阶段，我国的初中英语课堂教学工作取得了新的突破和发展，但是在新课改逐渐深入的今天也暴露出了一系列新的问题，在很大程度上影响了我国初中英语课堂教育教学工作的效率和效果。而自主式“合作探究法”这一全新的教学方法是“合作探究法”的优化升级，倡导突出学生的自主学习性和主观能动性，确保学生在学习的过程中不仅能够收获知识，更多的是培养学生的学习思维和学习能力，进而使学生的综合素养得到有效的提高。可以说，将自主式“合作探究法”落实到初中英语课堂教学中是十分可行和必要的，而如何将其落实到课堂教学中去，笔者从落实步骤和落实建议两个层面着手进行了如下分析。

1.从落实步骤层面来看

为了确保自主合作教学法能够在初中英语课堂教学中顺利开展，需要从以下几个步骤着手：

（1）课前热身和复习。也就是说，教师通过课前运动等环节来帮助学生复习上一个节课所学习的内容，同时也能够将学生带入英语学习的氛围中，在这个过程中教师可以采用身体运动，将相关的音乐带入课堂，口语训练、游戏、用图片等来测试学生的反应速度等形式来完成课前热身和复习这一教学环节。

（2）引导学生进行自主学习。在此环节中，需要教师通过教会学生一定的自主学习方法来实现自主学习，诸如利用微课等掌握单词、语句的读法，获得更多的英语知识等。教师可以精心地设计课堂提问，为学生创造适宜的学习情境等将学生带入自主学习的氛围中。此外，教师需要适当对学生进行指导，加强与学生的沟通交流来确保学生在自主学习过程中能够向正确的方向学习、探究。

（3）开展小组合作学习。在开展小组学习活动之前，需要教师能够做好配套的准备工具。即需要制定建立小组的方案，明确小组成员的具体任务，做到各个小组有任务，人人肩上有责任，这样一来，不仅能够实现组与组之间的合作交流，同时也能够实现成员与成员之间的互相交流。在做好必要的准备工作之后，就是实际实施的过程，在此过程中教师能够适当地指导和引导相关的学生，明确小组任务的完成情况，并确保在小组合作学习展开的过程中能够实现人人参与。

（4）教师讲解课程的重难点内容。也就是说，在结束小组学习之后，教师需要根据小组反馈的内容和考试大纲以及教学大纲的内容对重难点知识进行详细、具体的讲解。例如，对于生词的讲解，不仅需要教师教会学生生词的读音，更需要教会学生生词的用法。以enough一词的讲解为例，教師在教会学生单词的读法和意思之后，可以以“成名在前，幸福在后”来帮助学生记忆enough这个单词的用法。即修饰名词时放在前面，修饰形容词或者副词时放在后面。这样一来，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

（5）加强课堂巩固训练。也就是说，教师在完成课程内容的讲授之后，需要对相关的知识以习题或者其他的形式来帮助学生加深记忆，确保自主式“合作探究法”的价值得到深化和升华。习题的布置一定要难度适中，而且能够做到循序渐进。

2.从落实建议层面来看

在实际落实的过程中，需要教师注意以下几个基本的问题，一是想出各种各样的办法来激发学生的学习兴趣和积极性；二是要相信学生、尊重学生，加强与学生的沟通和交流；三是在合作探究的过程中，做好对每一个学生的关注和鼓励工作，让每个学生都意识到自己的价值和重要作用；四是要坚持平等、公平的原则，加强与学生沟通交流的力度。

总之，将自主式“合作学习”这一全新的教学方法融入初中英语课堂教学中，能够有效地提高课堂教学的效率和效果，但是在落实的过程中需要教师转换角色，确保学生主动性的发挥，进而使学生在主动求知，与人合作中养成良好的学习习惯，并实现良好的进步和发展。这样一来，也有助于我们素质教育的理想和价值得以实现。

参考文献：

邱莉.合作探究式学习在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2015（9）.

编辑 谢尾合