入耳、过脑、动心、留痕

张春友+于美丽+徐冀宁

摘 要：党的十八大以来，全面从严治党日益走向深入，内蒙古党校从2015年春季学期开始开发并运用新式的党性教育方法——“六个一”党性分析活动对党校主体班次的学员进行党性教育。“六个一”党性分析活动的主要内容包括：“一张卷子”“一本书”“一部片子”“一组案例”“一次讨论”“一篇心得”。通过一天将近六个小时的“六个一”党性分析活动，使学员们能够对党性“入耳、过脑、动心、留痕”，达到“解剖自身、锤炼党性”的效果。

关键词：“六个一”；从严治党；党性分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0043-03

在中国共产党九十多年的历史中，党对全面加强党的各项建设（包括思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设等各个方面）一直高度重视，而对党员的党性教育也是长期强调、长抓不懈，无论是在革命战争的峥嵘岁月还是在建设时期的和平年代都是如此。

2012年11月中国共产党第十八次全国代表大会之后，以习近平同志为核心的党中央在治国理政的实践中提出了“四个全面”的战略布局，并在其中的“全面从严治党”方面特别是党的反腐倡廉建设方面取得了举世瞩目的成就，赢得了国内国外的广泛好评；在下大力气进行党风廉政建设和反腐败斗争的过程中，“全面从严治党”也日益走向深入，日益由“治标”走向“治本”，党性教育特别是党校党性教育的极端重要性也日益突显。

面对这种形势，内蒙古党校有针对性地进行策划、开发，并在各个主体班次开展了“六个一”党性分析活动。内蒙古党校的“六个一”党性分析活动是在什么样的时代大背景下产生的？是怎样策划和开发的？又是怎样开展并逐步推广开来的？其主要内容包括什么？其主要特点和现实意义又体现在哪些方面？下面笔者将结合实践作以分析。

一、“六个一”党性分析活动产生的背景与开发开展

马克思主义唯物辩证法认为：任何事物都不是凭空产生的，事物的产生和发展都是有原因和背景的，而且也都是有一个过程的，所谓的“造物主”是不存在的。历史的人做历史的事，内蒙古党校酝酿开发并在党校的各个主体班次开展“六个一”党性分析活动有着深刻的时代背景，从最初的策划到着手开发再到初步开展直至最后的推广开来也有着一个长期的过程。

（一）“六个一”党性分析活动的产生背景

在“四个全面”战略布局中，“全面建成小康社会”是战略目标，“全面深化改革”“全面推进依法治国”“全面从严治党”这三项是战略举措，在这三项战略举措中，“全面深化改革”是动力、“全面推进依法治国”是保障、而“全面从严治党”是根本保证；中国特色社会主义是伟大事业、新时期党的建设是伟大工程，将“全面从严治党”写入战略布局中并将其列为“四中之一”，这鲜明地体现了伟大事业和伟大工程的统一，党是中国特色社会主义事业的领导核心，如果没有“新时期党的建设”这一伟大工程作为保证，则“中国特色社会主义”这一伟大事业就会失去领导、失去灵魂。打铁还需自身硬，在为全面建成小康社会不懈奋斗的历史征程中，“全面从严治党”的重要性和紧迫性不言自明。内蒙古党校的“六个一”党性分析活动就是在这样的时代大背景下产生的，具体包括以下两个方面：

1.党校党性教育的重要意义。

“全面从严治党”并不是一句说说而已的空話，也不是一句没有操作性的虚话，而是一项实实在在的现实要求，有着很深刻的现实意义和很多的抓手与切入点。关于从严治党的主要措施和抓手，2014年10月8日习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上指出要“坚持思想建党和制度治党紧密结合”，而对党员特别是党员领导干部的党性教育就是思想建党的一个重要组成部分，只能加强不能削弱。

党校是党教育培训党员领导干部的主阵地，党校事业是党的事业的重要组成部分，红色党校党缔造、成长壮大党培养，党校天生姓党、党校更要兴党，党性教育是党校的主业和主课之一，各级党校对学员也就是来自各级各部门的党员领导干部进行党性教育是天经地义、不容推卸的责任，这也是党校的义务。而在党的十八大以来全面从严治党逐步走向深入的新形势下，作为党员领导干部接受培训的阵地，各级党校更应该也更需要大力加强党性教育，可以说这一形势下的党校在党性教育的强化方面“只有更进一步、绝无适可而止”。

2.党校党性教育的现实困境。

党校的使命决定了党校必须始终大力加强党性教育，但是党校的党性教育在过去的几年遇到了很强的现实阻力，陷入了很大的困境，有些难点甚至已经困扰了各级党校很长时间。最大的困境就是2014年12月6日中共中央党校常务副校长何毅亭在全国党校系统第六次教学改革研讨会上讲的两点——“党性教育的教学时间偏短，教学内容不够充实” 和“党性教育的针对性、实效性亟待加强” ，也就是说，党校的党性教育不仅在时间上和课时量上偏短、偏紧，而且在实际的效果上比较差；如果说前者还可以通过增加学习时间、加大课时量等硬性要求来解决，那么后者也就是实际效果不强的问题，则是一个难以祛除的“顽疾”，具体来说，就是党校的党性教育长期存在何毅亭讲的“宣讲式的多而警示式的少”“激动一阵子的多而激励一辈子的少”“浮于表面的多而入心入脑的少”等问题，很多党性教育课程只是单纯的宣讲而且起不到应有的效果，当时很澎湃但很快就懈怠，不能入脑、入心以触及心灵、触动灵魂。党性教育如果无法取得很好的实际效果，那么即使时间再长、课时量再大也只能是做无用功，所以在增加党校党性教育课时量的同时更需要增强实际效果。

党校的本质决定了其必须大力开展并时刻加强党性教育，党校党性教育的现实困境又决定了党校党性教育在课时量上必须有所保证而且在形式上必须有所创新，综合运用多种教学手段和方式方法，唯有如此，党性教育才能触及学员的灵魂深处，否则就难免虎头蛇尾、流于形式。综合以上两方面，内蒙古党校2015年春季学期开始开发以主体班次中的中青年干部培训班为试点完整运用“六个一”党性分析活动。

（二）“六个一”党性分析活动的开发与开展

内蒙古党校对“六个一”党性分析活动的策划与开发工作十分重视，由主管全校教学工作的李树林副校长负总责、由学员部主任张春友主持开发并负责组织协调，教务处、党史党建教研部、哲学教研部、政治学教研部、信息管理部等多个部门的若干人员参与其中，若干来自不同部门的教学人员、行政人员打破部门和身份的种种限制组成一个教学课题团队总体负责活动实施工作。针对学员们的实际情况和现实需求，经过前期多方的资料收集和整理，确定了以“一张卷子、一本书、一部片子、一组案例、一次讨论、一篇心得”为主要内容的活动安排与实施方案，首先在2015年春季学期的第28期中青年干部培训班进行试点；首试成功、初战告捷之后，从2015年秋季学期开始逐步推广到党校的所有主体班次以及部分非主体班次。

二、“六个一”党性分析活动的主要内容、主要特点与现实意义

作为内蒙古党校在学员中开展党性分析的一种新式教学方法，“六个一”党性分析活动有独特的内容、鲜明的特点和很强的现实针对性与现实意义。

（一）“六个一”党性分析活动的主要内容

“六个一”党性分析活动的主体教学时间为一整天（即8课时），具体安排和具体内容包括：“一张卷子、一本书、一部片子、一组案例、一次讨论、一篇心得”。其中“一张卷子”“一部片子”“一组案例”“一次讨论”在主体教学时间内完成，“一本书”“一篇心得”主要在主体教学时间以外的课余时间完成。这“六个一”各司其职、相互配合、相互补位、相互统一，形成一个完整的教学体系。

1.“一张卷子”。

“一张卷子”即学员做一张党性分析测试卷。卷子主要以《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》等党内法规为基础和依托，内容涵盖了党的历史、党的性质、党的指导思想、党的建设、党的路线、党员、党的组织制度、党的纪律等各个方面。这张党性分析测试卷不打分数、不排名次、不入档案，可以署名也可以匿名，主要目的就是摸底调查，即考查、了解党校主体班次学员们对党章党规和党的基本历史的掌握程度、对党性的主观看法以及对开展党性教育的一些意见建议，让学员照照镜子，看到差距，提高认识。

2.“一本书”。

“一本书”即学员自学《中国共产党章程》。在学员们做完党性分析测试卷并上交之后，教学课题团队将《中国共产党章程》发到学员手里，由学员带着在做党性分析测试卷的過程中查找出来的问题，根据具体情况进行自学，搞清楚、弄明白、研究透应知应会但之前认识模糊的关于中国共产党的一些基础知识和基本理论。

3.“一部片子”。

“一部片子”即学员们观看一部党性教育宣传视频——《加强党性教育、增强党性修养——内蒙古党校主体班次党性分析教育视频（忠诚·宗旨·主义）》，这部党性教育宣传视频是由教学课题团队在电视台专业人士的帮助下，依据已有的公开的视频资料和活动准备过程中进行的访谈录像制作完成的。片子的主要内容具体分为中国共产党成立九十多年以来的英雄人物和经典著作，分为三个部分——忠诚部分、宗旨部分、主义部分，涉及方志敏、杨靖宇、红岩群体、雷锋、焦裕禄、杨善洲、苏和等不同时期的“党性模范人物”和刘少奇的《论共产党员的修养》这一“党性经典著作”。观看这部片子的目的是回顾历史、重温理想，以党性在不同时期不同层面上的鲜活体现，使学员们的内心受到触动、感到震撼，使学员们能够自觉地去寻找、树立、强化红色信仰。

4.“一组案例”。

“一组案例”即教学课题团队中的主讲教师在课堂上选择一组党的历史上的真实案例为学员们讲述一组“党性故事”，以从不同的角度启发学员们对党性的深入思考。这一组“党性故事”由以下八个小故事组成：郭汝瑰被疑似共产党、“红星照耀中国”、耿飚之问、胡长清“嘱儿”、黑色幽默——“假派”王敏的双面人生、陈云力主不杀江青、毕福剑酒话风波、周恩来——将点点萤光变成一束激光的“党人”；八个小故事分别探讨怎么做才是清正廉洁、才是密切联系群众、才是遵守党内法规、才是坚持原则一心为党的党性标准等问题。

5.“一次讨论”。

“一次讨论”即学员开展关于党性问题的研讨。讨论的具体方式为分组讨论，即按照开学班级组建时分成的若干自然组，各组同时就“党性与我”这一问题进行研讨，由各个小组的小组长主持讨论，每名学员结合这一天的学习、结合工作生活的实际谈论感受、剖析自身，每名学员都要发言、不可以置身事外或沉默不语。讨论形式参照党内民主生活会，目的是通过学员们面对面的实事求是、从严务实、自省自励以达到“照镜子”“正衣冠”“红红脸”“出出汗”的效果。

6.“一篇心得”。

“一篇心得”即每名学员在一天的学习结束之后写一篇1200字左右的党性教育学习心得（党性分析小结），趁热打铁总结学习收获与学习感悟。作为进行党性分析的感悟和总结，这篇党性教育学习心得（党性分析小结）不是写给老师的，也不是写给学校的，而是写给每名学员自己的，完全依靠学员的自觉性，无需上交，每名学员自己写好并自己保存。在党校的学习结束之后，经过一年半载甚至更长的时间拿出来重温以寻找心中的信仰与激情。

需要特别指出的一点是，“一张卷子”和“一组案例”的大框架是固定的，但是具体内容并不是一成不变的，而是处于滚动式的变化之中的，教学课题团队会根据全党、全国以及内蒙古自治区形势的发展变化和党中央的具体决策部署对试卷的内容和案例的内容进行适当调整，以紧跟形势的发展并和党中央保持高度一致。

（二）“六个一”党性分析活动的主要特点和现实意义

“六个一”党性分析活动的特点与单纯的课堂讲授式党性教育课有着明显的不同，具有很大的创新性。

首先，在定位上，“六个一”党性分析改变了那种“老师一人讲理论、学员侧耳听知识”的传统课堂讲授方式，避开了填鸭式的理论说教和知识灌输，注重平等对话、互动参与，每一名学员都以相互平等的身份参与进来，不仅要在党性分析测试中“答答卷子”，还要在讨论的过程中“说道说道”，把自己摆进来、放进去进行分析、剖析，在提升效果的同时，也让学员们感受到在教学中有被重视的存在感。

其次，在切入点上，“六个一”党性分析活动以学员的实际状况与需求为切入口，寻找学员身上党性不强的“痛点”，有针对性地开展教育，进行精准的“点穴式治疗”，引发学员的内心思考，祛除病灶、拔除病根。

再次，在形式上，“六个一”党性分析活动将知识测试问答、教育视频播放、教育案例讲授（此讲授采用“两人一主一辅双讲式”，一人讲历史史实、一人做总结提炼）、小组讨论分析等有机结合起来，既坚持了传统的讲授式教学方法又融入了很多新式的教学方法，既衬托了党性教育的中心主题又有效地活跃了课堂的气氛，以创新的形式丰富了教学内容并提高了教学的实效性。

最后，在模式上，克服了传统教学方法中的一些弊端，从“用党性分析测试卷引起学员们的重视”到“用党性教育宣传视频给学员们以激励”再到“通过一组党性故事、一次讨论和最后的一篇心得体会引发学员们的深入思考”，最终达到提升学员们党性修养的目的，层层启发、步步为营、逐层递进、渐入中心，有效地避免了“一阵大呼隆”的华而不实。

“六个一”党性分析活动扬弃了以纯粹的理论说教为主要特征的老旧方式，同时也避免了与党史党建教学的重复，以带有“新教学法”色彩的系列活动的方式给学员们上党性教育课，这在内蒙古党校党性教育课程的历史上是具有开创性的。

“六个一”党性分析活动“与学员前期赴井冈山干部学院的专题培训、内蒙古紅色革命遗址现场教学、反腐倡廉警示教育等有机结合起来，进一步增强了党性教育的针对性和实效性” 。通过“六个一”党性分析活动这种教学方式使党校的学员们也就是来自各级各个岗位的领导干部们能够对马克思主义和社会主义、共产主义“真学、真懂、真悟、真信”，并能够“牢记党纲、深学党章，提振作风、严格纪律，明确宗旨、坚定信念，修养党性、奋斗理想”，达到“入耳、过脑、动心、留痕”的效果，让大家感觉到加强党性修养、全面从严治党的重大意义。

群众的眼睛是雪亮的、学员的评价是实在的，“参加培训的学员认为，党性分析活动形式生动，内容多样，贵在启发调动学员主动参与，变‘要我学为‘我要学，触及灵魂。大家表示，要时刻提醒自己牢记全心全意为人民服务的宗旨，做对党忠诚、个人干净、勇于担当的好干部” 。

加强党性修养是中国共产党每一名党员特别是每一名党员领导干部的长期性、永久性任务，只有进行时、没有完成时，必须发扬“活到老、学到老、改造到老”的长期坚持精神，常抓不懈。

加强党性修养，党员特别是党员领导干部要坚持不懈进行党性分析和党性锻炼，各级党校也要不断创新党性教育课程的形式，以触及学员们的灵魂深处使学员们的内心实实在在地受到触动；内蒙古党校开发、开展了多种教学方法的“六个一”党性分析活动，正是对党校党性教育课程的一种创新，经过一年半时间的实践，目前已经走进了党校的各个主体班次和一些非主体班次，并取得了良好的效果。

加强党性修养永无止境、改革创新党校的党性教育课程亦永无止境；今天先进不等于明天也先进，停滞没有前途，懈怠就要落后，今后内蒙古党校“六个一”党性分析教学课题团队还将坚持与时俱进、不断创新、继续探索，让“六个一”党性分析活动不断完善，成为更受学员欢迎的党性教育的有效形式。

参考文献：

[1]张伯里.党校如何发挥好科研机构和思想库作用[J].中国党政干部论坛，2009，（2）.

[2]刘增禄.党校科研工作如何更好地发挥咨政作用研究[J].青岛行政学院学报，2009，（7）.