提高小学高年级数学课堂效率的策略研究

张毅

摘 要：小学高年级数学的改革一直是我国小学课程改革的重中之重，就好比思维要从小培养一样，策略也要趁早提出。提高课堂效率要从两个方面考虑，一是观念的改变，二是方法的改进。老师在数学课堂上要巧妙地设置教学情境，抓住学生的眼球，然后运用多媒体技术展示所学的知识内容，最后采用不同往常的教学方法传授知识，就这三种方法进行了详细的介绍。

关键词：小学高年级；数学课堂；效率

课堂教学既是学习知识的起点也是终点，它可以传授学生各种技能，也可以协助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而数学知识的学习对于我们的日后生活更是起到重大的作用，因此，在小学这种思维成长时期的黄金阶段，务必要利用孩子的好奇心理打好數学基础，提高数学课堂的效率。

我国的课堂教学模式相对于外界来说还是过于保守，只注重知识的灌输，忽略学生技能的培养，这种单向性教学在中国教育事业的发展过程中暴露出太多的弊端，严重阻碍了学生学习的积极性，限制学生在思维上的创新。在这种死板固定的数学课堂上听课，学生很容易转移注意力，课堂效率自然不会很高。为了解决这些问题，本文就提高小学高年级数学课堂效率的策略进行了深入的分析。

一、创设有效的教学情境

情境教学是一个促进学生主动学习的有效途径，它起到一个遵循学生兴趣、激发学生好奇心的作用。当为学生创设一个有效的学习情境时，可以启发学生的创造性思维，加强课堂的节奏和学生求知的渴望，给予老师讲课的动力，打破以往呆板的教学模式，缓解学生上课时的约束，在轻松又紧张的学习环境里提升自己的成绩。

例如，教导学生测量圆的周长时不能直接给出计算公式，这样既不能清楚地解释公式的原理，还会导致爱学习的学生钻牛角尖。不妨先让学生动手尝试，用尺、线等工具测量所画圆的周长，机灵点的学生会想到采取滚动圆的方式来进行圆周的测量，但这并不适用于所有圆周，在测量圆形泳池周长的时候就不可能再使用滚动圆的办法来测量。这时候老师就可以起到一个引导的作用，先画几个可以直接测量出周长的小圆，让学生测量时不止测量出它的周长，还要测量一下圆的半径，再找出圆周与半径的规律，最终再给予圆周的计算公式，这种情境教学一步一步地对学生的思维进行启发，锻炼了学生解决难题的能力，并且还加深了学生对相关公式的记忆。

二、采取有效的教学方法

教学方法的革新是提高课堂效率的关键，首先要注意的是将数学素材生活化，也就是指通过列举生活中常见的例子来讲解学生没有客观概念的知识点，比如悬挂图纸、教具展示等方式对学生进行潜移默化式的教学，其次要将学生放在主体的地位，鼓励学生积极参与到课堂上来，多创造学生可以展示自己才能的机会。最后培养学生自主学习的习惯，增强学生的知识连贯性，掌握适合自己的学习方式，善于察觉自己学习时的盲点与缺漏。

例如，在对倍数和因数相关知识的教学中，学生很难理解倍数、因数的概念，对两者之间的关系也是模棱两可。这时候可以将倍数看成学校里的“领导”，因数看成课堂上的“学生”，这样学生就有一个很直接的关系认识，这种类比教学方式很形象，同时也很有效果。接下来老师应当对学生掌握的程度进行测验，不定期地进行一个随堂练习。这种趣味性的提问在提高学生兴趣的同时，锻炼了学生知识运用的能力，还对学生掌握的知识进行加强和巩固，提高学生对知识的探究和学习的主动性。

三、充分利用多媒体教学

多媒体教学富含庞大的信息量，课程题材丰富、形式多样，还能够节省不必要的板书时间，大大提升了课堂的教学效率。无论是经验多么丰富、口才多么优秀的老师在表述观点时，都不如多媒体展示来得直截了当。多媒体教学有一个很突出的特点，那就是它拥有可以将抽象的东西简单化的本领，但是要铭记这只是一种辅助教学，不能被多媒体教学所控制，老师只能将多媒体作为一种手段，不可成为教学的依赖。

例如，在计算圆的面积时，学生无从下手，习惯自己动手拼拼剪剪，这时候有一个多媒体就可以采用动画效果，直接将圆的拼剪过程完整地在投影屏上展示出来，节省了学生自己操作的时间。多媒体教学还应考虑到学生的差异性，针对学生的年龄特点、认知能力等方面因素的差异设计不同的教学方案，提高教学的有效性。

小学数学课堂效率的提高是如今教育必须面对的难题，为了奠定好每个学生在数学方面的基础，新时代赋予了我们新的教学任务，改变小学数学教学的拖沓现象，实现高效化。这是国家和社会各界人士都希望看到的改进，因此，老师必须结合学生的自身特点，加强师生之间的互动交流，提出符合学生身心规律的策略来提高课堂效率，督促学生进行自主学习，提升数学素质。

参考文献：

[1]吴建南.关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究[J].新课程（上旬），2014（9）.

[2]刘建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学（教师版），2014（6）.