浅谈高三阶段临界生的培养策略

傅荣华

贵港市高级中学广西贵港537100

浅谈高三阶段临界生的培养策略

傅荣华

贵港市高级中学广西贵港537100

高三这一年是高中阶段最重要的一年，也是最关键的一年，它决定着高考的成败。高三不但学习任务重，而且压力大。在这一年里，学生们必须经历多次大大小小的考试，在考试当中就会出现一些临界生。所谓临界生这里是指成绩在一本线、二本线左右徘徊，通过教师加强辅导和学生自我努力能提升一个层次的学生。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。

高三；临界生；培养策略

临界生的确定。班主任建立学生的个人学习档案，结合学生多次正规考试成绩以及学校的每次各批次划线情况，确定一本、二本的临界生培养对象。

临界生特点的分析。由于临界生个体的差异性，每一个临界生都存在不同的问题，为了做到更有针对性，班主任必须通过课堂观察、个别谈心等途径，结合学生的学习档案，了解分析临界生的特点以及存在的问题。

临界生导师的分配。古人云：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，说明了团队的力量是非常巨大的。如果仅仅依靠班主任去培养临界生，那么力量是远远不够的。因此必须充分调动全体科任老师的力量，发挥团队的力量去落实这项艰巨的任务。班主任召开班级班导会，针对本班临界生的问题和弱势学科安排导师，并要定期了解临界生偏科问题等的解决情况，及时向导师作出反馈，帮助其及时调整辅导计划。

临界生的转化。第一、心理辅导及调适。一般来说，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心。为此班主任首先通过个别谈心的途径，了解临界生存在的心理困惑；接着针对临界生存在的问题，采用个别辅导或者集体辅导的方式帮助临界生走出困境，重建临界生对高考备考的信心。正如爱因斯坦所说：“自信是向成功迈出的第一步”。如果学生缺乏自信，就会在很多事情上表现出来畏手畏脚，不敢去尝试、挑战。还有就是确立恰当的学习目标，这个目标必须是在学生的努力之下能够得着的，符合维果斯基“最近发展区理论”；最后鼓励学生多与老师沟通，拉近老师与学生的距离，从而增强学科的信心[1]。第二、学习习惯纠正。良好的习惯等于成功的一半，但是很多临界生存在不少的不良习惯，所以很有必要去帮助临界生纠正不良习惯了。首先纠正学生课前无准备，课上开小差，只听不记，课后只看不写，不及时复习等不良习惯，避免出现“一听就懂一看就会一做就错”这种现象。接着纠正学生书写不规范，答题不规范的习惯，这些细节对高考的结果影响非常大，正如美国大演说家罗曼·文森特·皮尔说：“细节决定成败”。科任教师要有意识的去培养学生规范答题，在课堂上要多次示范，并让学生进行模仿，另外就是通过平时作业、测试进行强化，必要时做好面批工作。最后就是纠正学生有问题不及时想办法解决的习惯。针对这个问题，班主任可以利用班会课多次强调及时解决问题和多问老师的好处，让学生意识到这问题的重要性。第三、提升弱势学科。每个临界生都会有一些比较弱势的学科，而弱势科目的成绩则决定着高考的成败。正如美国管理学家彼得提出的木桶理论：“一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板”。因此，每个人都应思考一下自己的“短板”，并尽早补足它。想要总分提高，首先要树立“保障优势科目，稳步提升弱势科目”的意识，避免出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的现象。还要有学科倾斜的意识。因为每个学科的难易程度不同，所以我们不能把时间平均分到各科。各个临界生要根据自身的情况，有计划的安排各科复习时间。最后就是各位导师要针对临界学生的薄弱学科存在的问题，进行分析，找到问题的原因，并提出行之有效的改进措施。第四、改进学习方法。好的学习方法可以达到事半功倍的效果。教师要指导临界生根据本人的学习特点制定个人复习计划，合理安排学习时间，学会知识的总结归纳。通过练习消化、巩固所学知识，通过考试提升应考的能力。第五、增强家校的沟通。良好的教师与学生家长关系，有利于促进形成家校合力。班主任、家长可以通过各种途径如：电话，微信，QQ等来联系，让家长了解小孩在学校的学习生活情况，同时通过与家长沟通，让老师也了解学生在家的表现，以便开展针对性教育。因为学校教育离不开社会、家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法[2]。只有家校经常联系，与家长达成教育临界生的共识，才可以获得事半功倍的效果。

[1]许强.关注心理成长塑造优良品格[A]．陈立群，晨光．红烛[C]．北京：红旗出版社，2008.

[2]刘晨曦．沟通尊重平和[A]．过建春，冯春和．心灯[C]．北京：红旗出版社，2010．