讲好校园故事提升高校校报传播力

2017-03-28钟峻燕

传播力研究 2017年6期

文/钟峻燕

讲好中国故事，传递中国声音，是当今主流媒体的职责担当和时代使命。“深刻的道理要通过讲故事来打动人、说服人。” 习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上，精辟阐述了讲好中国故事的重要性。对于高校主流媒体的高校校报而言，就是要讲好校园故事，讲好师生身边的故事。在互联网媒体迅猛发展，传媒格局和舆论环境发生深刻变化的当今时代，作为高校党政喉舌的高校校报“讲好”校园故事的意义何在？什么样的故事是“好故事”？如何讲好一个校园故事？这是高校校报面临的新课题，也是时代的需求与呼应。

一、高校校报讲好校园故事的意义何在

高校校报是高校党委和行政的机关报，担负着引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。面对新媒体的猛烈冲击，高校校报在校园受众流失、影响力下滑、传播力弱化的现状下，学会用讲故事的方式报道新闻、传导价值、文化育人，是提升自身核心竞争力的有效利器。

(一)讲好校园故事，有利于新闻内容的真实

新闻的本质是故事。长期以来，高校校报的报道内容多以领导活动和会议新闻为主，且报道模式化、宣传化，给人空洞、陈旧、说教之嫌，备受师生冷落，降低了高校校报的可信度和影响力。“校园故事”的讲述，是以校园中的真人真事为报道对象，用“故事化”的手法来反映新闻事件。故事化的讲述，必须捕捉新闻事实的“5W”，再现新闻最具意义的原始情景，唤起读者的想象，并在读者头脑中产生生动鲜活的画面，让人如临其境、如见其人，增强了作品的真实感。它不仅仅关注事件的结果，更关注事件的进程，使新闻回归到了更为真实的生活。

校园故事的主人公大多是学校教师、校友、学生和员工，他们来自校园、来自师生周围，是记者通过深入调查采访，在掌握大量材料的基础上，经过选择和提炼，具有典型意义的真人真事，不能虚构和艺术加工。唯有真实感人的校园故事，才能传达正确信息，满足师生的阅读需求，提高校报的公信力和感染力。

(二)讲好校园故事，有利于主流价值的传导

清华大学新闻传播系李希光教授认为，用讲故事的方法报道正面新闻，使得宣传的“痕迹”很小，动人的故事能让受众自愿地接受媒体的影响，把爱国主义、社会责任、人生价值观的教育蕴含其中，润物无声。高校校报是高校新闻宣传和舆论引导的重要阵地，其主流价值观的传播如果只是空洞抽象的灌输，只会让师生敬而远之，传播效果适得其反。所以，必须尊重传播规律，把抽象化、概念化的内容具体化、形象化，让师生易于接受和认可。

校园故事的魅力就在于，把新闻内容用故事来表达，把精神、信念、道德等因子渗透在一个个生动可感的故事里，把观点翻译成故事，把价值隐藏在故事里，让读者在阅读故事的同时，唤醒情感、引发思考、受到激励，形成强大的感染力和内驱力，在潜移默化中接受某些宣传倾向，真正达到办报育人的目的。

(三)讲好校园故事，有利于校园文化的塑造

校园文化是一所学校所具有特定的精神环境和文化气氛。校园故事讲述的都是校园里或与学校相关，具有典型意义的人和事，用最鲜活的素材记录了高校发展的进程与历史，是传播校园文化最生动的载体。一个好的校园故事，能在平凡的题材中提炼深刻的主题，善于挖掘新闻事实中具有人情味的因素，在情理交融中展现人性的真善美，在增强新闻感染力的过程中传递人文的情怀。

一个个好的校园故事，就能形成校园文化的一种氛围、一种精神，它们如和煦的春风，吹拂在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中，成为一所高校独有的文化气质和独家的记忆。

二、高校校报该如何讲好校园故事

(一)深入采访，挖掘有价值的校园故事

发现校园故事是讲好校园故事的前提。“好故事是用脚走出来的。”发现校园故事，要求记者必须深入校园、贴近师生、扎实采访。只有沉下身段、弯下腰去，活跃在校园的每个角落，才能挖掘校园新闻的“富矿”。学校每天都在发展，时刻都在变化，这些发展变化体现在人才培养、科学研究、文化活动、社会服务等方方面面，只要善于观察、善于发现、善于提炼，总能发现有价值的故事素材。

讲好校园故事，要求记者独具慧眼，把握时代的脉搏、契合时代背景，挖掘具有时代气息的先进典型，“滴水见太阳”。如：“刘婷婷：我在巴基斯坦教汉语”、“方月萍：不做白领做村官”、“曹航：创业就要敢想敢做”等故事分别就“一带一路”、基层就业、创新创业等时代主题做出了回应。

讲好校园故事，还要将镜头对准校园中的凡人善举。因为最动人的故事往往蕴藏在普通的生活中、平凡人的身上。如：“三十年的理工维修路”、“最可爱的理工后勤人”、“献血，一直在路上”、“将孝道进行到底”、“爱心接力支教20年”等等，这些校园平凡人身上的亮点呈现人间最美的“光芒”，感召校园师生，传递校园正能量。

(二)学会表达，呈现有质感的校园故事

有了真实而有价值的故事素材，如何能讲得好听，讲得感人？关键在于通过捕捉细节、展现情节、直接引语、场景描写等写作技巧来呈现，使得新闻事实真实可感、新闻人物有血有肉。

捕捉生动的细节，给故事一种生命力。细节是新闻中最生动、最传神、最具吸引力的地方。人物的外貌、举止、言谈、爱好、发生的事件、采访对象当时所处的“环境”都是构成细节描写的重要因素。通过细节的刻画，将人物和事件的特点加以突出，既给读者带来真实感，又增加了故事的现场感和画面感，还能唤起读者的情感，引发他们的共鸣。如：“在别人看来，那些无趣甚至有些头疼的数学题，却被他称作 “脑筋操”，大学四年，他解数学题的练习本已积累了四十余本。……”，这个细节描写生动地再现了校友当年刻苦求学的精神，令人敬佩不已。

展开曲折的情节，让故事富有戏剧张力。故事化新闻不仅注重事件的结果，更注重事件的过程。先要弄清楚事件的开端、发展、高潮、结局等关键节点，支撑起故事的基本框架，而后关键之处是挖掘人和事、人和人、人和环境之间关系的矛盾冲突，做到在冲突中展开故事、在故事中塑造人物。如：在讲述校友“不当白领当村官，带领村民共同致富”的故事时，选择了“五年前，不顾父母反对，嫁给相恋七年的江西小伙”、“四年前，不顾亲友反对，把上海户口迁到江西农村”、“2014年，成功入选‘全国十大最美村官’”等矛盾冲突强烈的情节，充分展示和探寻主人公的人生轨迹和精神特质，给读者留下了深刻的印象。

此外，个性化的直接引语、适当的场景描写、富有“动感”的文字语言等都能增添校园故事的真实感和现场感，从而深深地吸引读者。

(三)媒介融合，广泛传播有力量的校园故事

当前，各类媒体之间原本泾渭分明的界限正在打破，整个社会已进入媒介融合时代。每一种新媒介和新的信息样态都给高校提供了一种全新讲故事的方式。作为传统媒体的高校校报要突破纸质媒介的传播限制，充分利用网络媒体传播的全球化、传播者多元化、传播互动化等优势，加快媒介融合，使校园故事传播的广度和深度得到最大程度的拓展。

借助新媒体优势。充分利用网络、博客、微博、微信、QQ、论坛等新媒体，及时发现和采集丰富与鲜活的校园新闻素材，拓展故事来源渠道；综合文字、图像、数据、声音、视频、动画等多种表现形式，对报纸的故事内容进行二度拆解加工，呈现形式的丰富性与多样化，让校园故事讲述得更加生动有力；顺应新媒体的微特征，善于把长故事讲短讲简洁，方便人们碎片化阅读。

整合校园媒体资源。实现包括报纸、杂志、网站、广播、电视、微信、微博、电子屏等校园媒体的互联互动，构建立体化、全方位的传播渠道；培养一支集采写、摄录、编辑、发布于一身的“全能型”校园媒体人才，讲好校园故事，传播好学校声音。如：为了挖掘和报道“轮椅男孩”大一新生身残志坚、刻苦求学的感人故事，学校新闻中心下属的校报、电视台、广播站、官方微信等媒体，联合派出了集合文字、摄影、摄像功能的记者团队，一次性集中采访，采访回来的文字手稿和影像资料在线分享，各媒体按照自身特点形成多种新闻产品，多元化发布传播，引发了校内师生和校外媒体的强烈反响。