高校贫困生“超前消费”问题及对策分析

高 健，冯景山

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

学生管理

高校贫困生“超前消费”问题及对策分析

高 健，冯景山

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

随着社会经济文化的快速发展，大学生的消费观念正在发生改变，贫困生的“超前消费”现象悄然兴起。研究高校贫困生“超前消费”观念、行为，有利于深入了解贫困生这一特殊群体的消费状况和生活状况，培养贫困生科学的消费观，正确引导贫困生理性消费，从而进一步开展有针对性的思想教育工作。

高校贫困生；超前消费；消费行为

1 贫困生“超前消费”现象及产生原因

当前部分贫困大学生出现了超前消费、盲目消费、奢侈浪费、攀比等问题，这不仅是由于社会环境的影响，而且也与学校、家庭正确引导有很大的关系。大学校园是社会的组成部分，贫困生进行勤工俭学接触社会时，拜金主义、享乐主义、奢侈浪费等不良思潮不可避免地会影响到他们。如果学校老师和父母不及时加以正确引导，他们很容易在心理上形成趋同的倾向。贫困生的家庭经济状况是没有能力负担学生超前消费的，那么就极易发生为了满足自己的消费欲望，而做出出格的行为。部分贫困生的超前消费现象主要体现在以下几个方面。

1.1 攀比心理严重

有的贫困生，也想拥有流行的手机或者PAD，为了名牌衣服、运动鞋、化妆品，不惜借钱甚至“网贷”来满足自己的不合理的超前消费，反映了这部分学生消费时不量力而行，强烈的虚荣心带来的是无止境的攀比心理。

1.2 消费结构不合理

学生消费主要以生活费和购买学习用品为主。但部分贫困生为了面子、虚荣心，怕同学瞧不起，很多贫困生把生活费中的大部分用来购买手机、笔记本等高档用品，这样也很容易误导大家认为他们不贫困，对他们的贫困生身份产生质疑，在一定程度上为学校的贫困生评定工作带来难度。

1.3 感恩意识淡薄

很多贫困生在助学金下发后，第一时间购买了手机、笔记本等高档用品，甚至请客吃饭，也不用来补贴家里或交学费。过分看重物质利益，出现高学历低情商，忽视人与人之间的情感交流，以自我为中心，认为父母无论怎么做都是应该的，失去了中华民族的传统美德，感恩意识淡薄，缺少责任感。

2 判断贫困生是否“超前消费”的标准

贫困生给大家留下的普遍印象是：生活拮据、省吃俭用、性格内向、自尊心强、敏感多疑等。有些高校还规定了贫困生如果拥有电脑等消费品，或者是出现穿名牌、抽名烟、经常请客大吃大喝等过度消费行为，学校一经查实后将追回已发放的全额资助金。由此看来有些学校也是根据所谓贫困生给大家留下的普遍印象去判断这个贫困生是否属实，从而决定是否给予帮扶。

每个人都有追求物质生活的权力。贫困大学生作为校园里的特殊群体，他们中的大部分人很想通过自己的努力，摆脱贫困的状况，拥有普通同学的生活方式。社会给大学生提供了很多机会，只要肯付出、有能力，都可以自食其力。部分贫困生在食堂卖饭、打扫卫生、清扫多媒体教室，并且利用周末及假期做兼职、做家教、当助教等。判断可否进行超前消费不是由贫困与否决定，重要的还在于消费品是否有实际价值，个人的承受能力是否允许。所以当看到贫困生存在超前消费的情况时，一定要先考虑一下这些消费品是不是必需品，是不是与他们的收入成正比，是不是真的属于“超前消费”。如果不了解清楚情况，就对贫困大学生的消费加以指责，违背了具体问题具体分析的科学态度，无形中给学生贴上了贫困的标签。家庭贫困不是学生造成的，他们也无力改变。这样做是对学生在心理上的歧视、摧残，严重伤害了他们的自尊心、上进心，本来大多数的贫困生就很自卑、敏感，这样做会阻碍学生的身心健康成长，也是对他们劳动付出的不尊重。

3 贫困生“超前消费”应当遵循的原则

贫困大学生“超前消费”，关键是掌握“度”的问题。只要有正确的消费动机，又能通过劳动付出完成学业，按时还清助学贷款，同时还可以帮助家里缓解经济情况，这种情况下理性的“超前消费”是可以的，应当给予理解和支持。因为“超前消费”可以使贫困大学生淡化贫困背景，通过劳动获得报酬，增强他们的自信心，也因此有了更多机会可以体验和其他大学生一样的生活方式。贫困生在“超前消费”过程中应遵循以下几个原则。

3.1 理性的消费内容

如果把助学贷款和助学金主要用于购买与学习有关的用品，如笔记本电脑、书籍等，这样的消费即使是超前的，也值得肯定。这些学习用品是学生学习成长不可缺少的工具，从长远角度看，对贫困生的身心健康发展十分有利，即使是借钱去买都是值得的。

3.2正确的消费动机

贫困大学生大多数来自偏远的山区，到城市读大学，生活方式发生了很大的改变，心理上难免会产生很大的落差。如果他们盲目消费是出于虚荣、攀比的心态，这样会给家庭带来沉重的经济负担。但如果他们能通过劳动改善自己的贫困状况，进而通过理性消费去弥补他们的“先天不足”，缩短与城市生活的差距，对贫困生来讲是积极上进、自立自强的行为，应该大力提倡，积极表扬和鼓励。

3.3 充足的还贷能力

贫困生“超前消费”的前提条件是有没有能力偿还贷款。如果不从自己的实际情况出发，靠借钱甚至是“网贷”来获得和其他人一样的消费水准，最终会导致精神上的“贫困”。因此贫因生在尝试“超前消费”时，要对自己的偿还能力进行充分的评估。

4 培养贫困生健康的消费心理和行为

4.1 关注贫困生的消费心理和行为

调查研究的方法比纯理论性教育更具有科学性，学生也更容易接受。因此辅导员在工作中应当将关注、调查贫困大学生的消费状况作为一项重要工作，不断加强对贫困生消费心理与行为的研究，发现其中存在的问题并找出解决办法，进而引导他们形成健康的消费心理，树立正确的消费观。

4.2 培养贫困生的感恩意识

贫困生的“超前消费”问题已经受到社会的普遍关注，已经成为家长揪心、学校担心、学生忧心的普遍性社会问题。辅导员在做贫困生相关工作时应侧重以人为本，彰显人文关怀，做到物质救助和精神救助双管齐下，培养贫困生的感恩意识和自强自立精神。

4.3 引导学生树立理性“消费观”

开展各类励志成才的活动，通过活动教育学生，精神上的富有才是真正的富有，才是真正的强者；理想信念的缺乏才是真正的贫困，才令人感到惭愧。引导学生树立理性“消费观”，提升认知水平，培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，进一步提高大学生对学业成功的追求。

此外，辅导员在工作中，要为学生树立榜样，做学生的表率，坚决贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，“坚持言传身教相统一，坚持潜心问道与关注社会相统一，以德立学、以德立身、以德施教。”切实做到习近平总书记提出的“做一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。”

综上所述，高校辅导员应引导大学生尤其是贫困大学生树立艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良风气，培养大学生健康的消费心理和行为。

[1]刘联,彭友霖.高校贫困生超前消费现象探析[J].商场现代化,2008(32):182-183.

[2]杨冠英.从和谐社会的视野审视高校贫困生消费道德观的构建[J].商场现代化,2007(14):209-210.

[3]程芳颖,仲晨星.贫困生不良消费行为的深入思考[J].边疆经济与文化,2016(12):64-65.

[4]方勇.高校贫困生消费问题及对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011(8):145-146.

［责任编辑：秦锦文］

The Problem and Countermeasure Analysis of"Excessive Consumption"of Impoverished College Students

GAO Jian,FENG Jingshan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

With the rapid development of social economy and culture,the consumption concept of college students is changing,and the phenomenon of excessive consumption of impoverished students is rising quietly.The study of the concept and the behavior of"excessive consumption" of impoverished college studentswill help to deeply understand the consumptive condition and living condition of impoverished students,cultivate the scientific consumption view of impoverished students,guide the rational consumption of impoverished students correctly,and further carry out targeted ideological education work.

impoverished college students;excessive consumption;consumer behavior

G645

A

2095-5928（2017）03-61-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.018

2017-03-10

高健（1967-），女，辽宁葫芦岛人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。冯景山 (1985-)，男，辽宁葫芦岛人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。