翻转课堂在高职综合英语课程教学中的运用探讨

2017-03-27胡婷婷

成功 2017年12期

胡婷婷

湖北工程职业学院公共课部湖北黄石 435000

随着社会经济的高速发展，传统的英语教育模式已无法满足现如今社会的需求，进而对新型教育模式提出了更高的要求。翻转课堂的出现，能够从根本上改善学生对英语的厌学心理，促进学生的自主学习能力，从而有效解决了课堂质量低下的问题，同时使得学生在课堂中的主体地位得到显著提升。

一、翻转课堂应用于高职综合英语课堂教学中的意义

（一）翻转课堂的主要概述

翻转课堂主要是指对传统教学模式的一种翻转，其主要表现为，重新调整课堂的教学结构及时间分配，使得学生成为学习的主导者并进行自主学习，进而构建一个和谐、积极的课堂氛围。这种新型教学模式，能够发挥出课堂有限时间的最大价值，实现教师与学生的有效沟通互动，共同谈论知识难点，从而促进学生的全面发展[1]。

（二）具体应用的意义

首先，翻转课堂在高职综合英语课堂中的广泛应用，可以彻底改变传统的教学状态，将学生培养为学习的主人，打造出积极的课堂环境，通过师生之间的平等交流，进而有效达到学习目标。同时这种教育模式的开展，能够加强学生的学习积极性，提高其英语能力。其次，翻转课堂主要以互动、沟通为主，从很大程度上能够不断提高学生的英语表达能力。另外，丰富多彩的教学形式，可以从根本上调动起学生的积极性，为学生的英语综合能力提升起到关键性的作用。

二、翻转课堂在高职综合英语课堂教学中的具体应用措施

（一）切合实际情况进行开展

在翻转课堂开展之前，教师需要先了解学生的英语基础状况，针对不同的学习程度差异，有针对性的进行任务制定，进而建立完善的教学目标，为后期的教学工作提供良好的保障。翻转课堂在高职综合英语课堂教学中应用时，首先，教师可根据不同学习状态的学生分为几个小组，让学生进行组内讨论与学习，并且可以按周期轮流更换小组长，让学生在有效学习英语知识的同时，培养其责任心和团队协作意识。其次，在翻转课堂开展过程中，教师要针对各个小组学习程度的不同进行任务分配，或者进行组内竞赛的形式，从而调动起学生的学习积极性，能够将英语课堂进行有效开展，提高课堂的整体效率。最后，教师在上课之前，可以先与学生建立良好的沟通，共同制定出课堂的教学目标，对于达成课堂目标的小组，教师可以给予相应的奖励措施。

（二）加强师生之间的互动

在传统的英语教学课堂中，教师总是应用灌输式教育模式，使得学生对教师产生一定的距离感，进而无法在课堂中建立良好的学习氛围。随着社会的信息化高速发展，通过翻转课堂的应用，从根本上改变了传统的教学模式，同样为教师与学生的沟通建立了良好的桥梁。首先，教师可以通过网络通讯软件与学生或学生家长进行实时沟通，使得教师能够充分了解学生的日常状态及心理变化。其次，教师可以针对高职英语课程的自身特性，带领学生参与到一些公益英语实践活动中，一方面，能够提高学生的英语能力，另一方面，还能够培养学生的爱心意识，学会将现有知识应用于实际生活中，从根本上对学生的综合素质提升起到重要的作用。最后，教师可以适当设置英语教学中的课文提问，当学生完成课堂任务后，教师可针对英语课文进行拓展，进而激发学生的逻辑思维能力。让学生与教师达成合作形式，使得每位学生都能够参与到课堂中，培养学生的自主学习能力。此外，翻转课堂的教学模式，打破了传统课堂的故旧思想，为学生创建更多的室外教学课堂，让学生在提升英语口语能力的同时，开拓自己的视野，充分发挥出英语教学的意义，为学生的多面性发展提高有效的帮助。

（三）创设多元化教学手段

随着网络的日益发达，逐渐深入到高校的课堂教学中。英语教学通常较为枯燥，再加上对语法、文章的不理解，很容易使学生造成厌学心理。但是通过翻转课堂的应用，为学生带来了多元化的教学手段，激发起学生的学习兴趣。由此一来，教师可以通过多媒体播放视频、英文动画等形式进行教学，建立信息化英语课堂，同时要提高教师的软件技术能力。另外，教师在制作视频时应根据学生的实际情况，从根本上提高学生的学习效率，进而提高其英文水平[2]。