应用转型发展背景下物联网工程专业课程（群）体系构建

李洪兵

重庆三峡学院计算机科学与工程学院 重庆 404120

物联网工程专业是一门跨学科，综合性、实践性、行业性非常强的专业，旨在培养能够从事通信技术、网络技术、传感技术等信息领域的可持续发展能力的高素质工程应用型人才。其专业课程（群）体系要求具备扎实的理论基础和专业知识并具有技术创新与工程实践能力物联网专业课程群的构建、课程体系的改革，是整个物联网工程专业改革与建设中非常重要的内容。构建专业课程群，构建科学的专业课程体系，对促进教学、提高教学质量具有重要作用，最终实现高层次技术技能型人才培养目标，对其它学科和专业的应用转型人才培养具有较好的参考价值。

一、研究目标

改造、升级与整合传统课程，对传统课程、原有重点课程进行升级与整合。根据应用转型发展要求，整合课程教学资源，确定方向课程群。校企结合共同优化课程方向群的设置和教学内容，使之适应专业建设和人才培养需要，建设物联网工程专业的课程体系和具有特色的方向课程群，加大实践教学体系构建，构建符合应用型本科人才培养要求的课程体系完善人才培养方案，提高学生实践工程能力和应用型人才培养质量。

二、研究内容

（1）调整优化课程体系结构，加强应用实践课程体系建设。充分理解应用转型发展对课程体系和课程群建设要求，对现有课程体系进行整合和优化，加强应用实践课程体系建设。确定应用转型发展背景下专业课程群的设置原则，构建“两线一群”综合课程架构体系。

（2）专业课程群的设置与优化，推动特色课程群建设以及课程教学模式改革。培育特色教学团队，改造、升级与整合传统课程。加大对传统课程、原有重点课程的改造、升级与整合力度，使之适应专业建设和人才培养需要。改革专业核心课程教学模式，积极推进程序设计、单片机技术等课程的教学模式改革。

三、解决的教学问题

（1）应用转型发展背景下应用能力提升的教学内容改革。人才培养方案修订工作中一项非常重要的内容就是课程体系的设置。其设置必须符合专业转型发展的总体要求。需要解决课程体系设置和课程群建设与转型发展相结合的问题。

（2）专业方向课程群的设置与优化。综合考虑相关交叉学科的特点，注重课程体系的交叉融合，将相关主干学科的核心课程和专业课程进行通盘考虑，构造“两线一群”的综合课程体系。

四、研究方法与路线

（1）根据应用型专门工程技术人才培养的需要，改造、升级与整合传统课程,加大对传统课程、原有重点课程的改造、升级与整合力度，使之适应专业建设和人才培养需要。

（2）结合学校应用转型发展的要求，整合课程教学资源，确定课程方向群。比较专业核心课程之间的内在联系，对其讲授内容进行优化和侧重。确定影响学生知识结构和应用实践能力提升的知识群，并建立相应课程群。

（3）校企结合共同优化课程方向群的设置和教学内容。深化校企合作的方式，开展多样性的合作方式，共同优化课程方向群的设置和教学内容。

五、主要特色

（1）专业课程群建设与专业转型发展建设和人才培养方案修订工作相结合并同步推进。本次课程群的教研和改革融入到转型发展对人才培养方案的修订之中，构建“两线一群”的符合应用型人才培养的课程体系，使专业课程群建设与专业转型发展建设和人才培养方案修订工作相结合并同步推进。

（2）课程(群)体系的建设符合物联网工程专业特征和应用转型发展建设的要求。物联网工程专业是一门跨学科，综合性、实践性、行业性非常强的专业，主要体现在“新”和“广”。构建能力提升的知识点的课程群，符合物联网工程专业特征以及应用转型发展的要求。

（3）课程群的建设切实有助于提高学生实践工程能力和素质。整个课程体系在相应知识和技能实践上设置课程群，每个方向衔接不同专业发展方向和对人才的需求。通过校企合作制定实践课程，充分发挥校企合作中的实践基地优势，充分共享师资等资源，提高学生综合素质和实践工程能力。

六、总结

在地方应用型人才培养的背景下，物联网工程专业课程群的建设方面，还有诸多的问题需要深入研究，在学院内部整合优势资源，建设优质的多学科交叉的物联网工程专业，并推动相关专业的持续发展，对地方高校的物联网工程专业课程群建设与人才培养等提供参考。