试析我校实践教学之“集中技训”

高生才

西南科技大学城市学院 四川绵阳 621000

传统教学实践模式主要为实验、实训、实习等方式，其中实验、实训由于实验设备及课程开设等因素，主要以单科或单项实验为主，项目单一、更新慢，探究性和开发性内容相对较少。如何实现实践教学中进行多学科性、多知识性的实践训练，让参与学生真正参与、融入其中，了解行业背景，将理论联系实践，西南科技大学城市学院开展了系列实践教学模式改革、探索，其中较为成功的模式之一就是“集中技训”。

一、“集中技训”的开展

从2012年秋季学期开始西南科技大学城市学院开始了多种摸索，力求培养出适应社会对人才培养的需求。通过确定培养目标，修订培养方案，先后开展专业技能实践、科技训练、集中技能训练等实践教学改革。下面主要分析、探究“集中技训”。

（一）“集中技训”实践模式的建立

为充分实现“集中技训”设想意图，加强过程监控，达到预期培养目标，“集中技训”通过前期准备（制定教学文件、制定任务简表、编订指导书）、实际活动开展（“带教带学”）、总结训练（成果收集、总结、展示）三个阶段实施。

前期准备：相关专业教师成立项目组，按照培养目标，提炼核心技能，确定项目任务，制定大纲及指导书，讨论实施方案。学校组织专家对实施方案进行预演，评判，确定优秀团队，组织教师观摩、讨论，优化方案，推广实施。

实际活动开展：结合项目任务，营造真实的工厂和企业模式，增强关联性，任务完成情况是任务继续进行的必要条件，让学生参与其中，“带教带学”（有行业背景的教师带教，辅导员带学）。培养学生团队合作精神，提高综合素质，全面提升创新能力。

总结训练：教学模式总结训练尤为关键，学生通过总结得失、巩固知识与技能，提高学习兴趣；教师总结教学心得，提炼教学特色，优化教学模式；学校总结经验，加强过程监控，落实保障措施。多方努力，实现人才培养目标。

（二）“集中技训”内容

结合学校专业情况，“集中技训”内容分为两个大的方面，即专业核心技能集中训练和以健康养老、建筑节能两大行业为背景的行业集中认识训练。

专业核心技能集中训练。专业核心技能就是结合培养大纲，提炼最能体现专业特色和在未来工作岗位中起决胜作用的技能。如土木工程专业房建方向主要进行建筑识图、结构布置以及结构计算环节等方面的训练；机械专业学生通过三辊闸门禁设备开设以“机械系统设计与调试”为内容的集中技训。通过真实、系统、综合的集中训练，实现专业知识的融会贯通。

行业集中认识训练。根据专业特点，通过系列的讲座及项目任务实践活动，了解行业特色，认识行业背景的实践模式即为行业集中认识训练。我校确立以健康养老、建筑节能两大行业为学校发展方向，根据其职业、岗位需求及发展趋势，确定行业集中认识训练项目，增强专业认知，为以后专业学习和就业、创业奠定坚实基础。

（三）“集中技训”实施

在时间安排上，“集中技训”借鉴国外通行的“三学期制度”，推出“小学期”概念，在每学期连续两周时间进行“集中技训”。第一学期进行“行业技训”，第二学期开始，开展专业核心技能集中训练。本科在第2-6学期安排不低于3次的专业技训，专科在第2-4学期安排不低于2次专业技训，“集中技训”的实施，既弥补了常规教学劣势，又提升了学生学习兴趣和综合素质。

两大“集中技训”既有区别又有交集：专业核心技能训练侧重于对所学专业所需的核心技能进行集中强化训练和技能整合；行业集中技训侧重于行业认识实习，两大集中训练相辅相成，练就学生的“看家本领”（专业技术本领与行业介入能力），提升就业竞争力。

（四）“集中技训”的成果

“集中技训”的开展，激发学生学习兴趣。传统实践教学，缺乏行业背景，没有带入感，学习比较枯燥、乏味。“集中技训”结合专业和职业，多学科交叉，层层推进，学生参与感和成就感更强，激发学生学习兴趣。

“集中技训”的开展，学生社会竞争力提升。通过专业核心技能集中训练，学生更快、更好的了解自己的专业背景和特色，融合贯通专业知识，在未来竞争中，先行一步，步入一步先，步步先的良性循环，有力提升学生社会竞争力。

“集中技训”的开展，推动双师型建设。提炼专业特色和岗位决胜技能，指导教师是关键，指导教师不光要扎实的专业，还需深厚的行业背景及过硬的工程实践能力，“集中技训”的实施，既提升了教师综合素质，又推动双师型建设。

二、小结

“集中技训”的开展是西南科技大学城市学院在实践教学模式的探索道路上迈出的一步，虽然在教学设备与场地适应等方面还有待完善，但瑕不掩瑜，在前进中改革和完善，让“集中技训”高度契合学校培养目标，探索适合学校发展的实践教学模式，为区域经济发展培养出更多诚信、能干人才。