现代教育技术在小学美术课堂教学中的运用

2017-03-27高艾经

成功 2017年12期

高艾经

文山市新平街道中心小学迷洒小学云南文山 663000

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并且引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。在目前看来，学校现代教育技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。美术教学是素质教育的重要组成部分，美术教学的重要目标就是激起学生浓厚的参与兴趣，提高学生美术素养，促进学生个性化与全面化的协调发展。将现代教育技术引进小学美术课堂，具有多方面的优势，有助于课堂教学的展开。本文试结合小学美术课的规律和特点，就现代教育技术在小学美术课堂教学中的运用作一些浅显探析。

一、把握教育对象和教学现状，是进行现代教育技术应用的前提

不久前，我在学校四、五、六年级学生中开展了一次“现代教育技术在美术教学中的应用”的问卷调查，共发放调查表145份，回收有效问卷143份，调查的学生中90%认为有必要在美术课中运用现代教育技术。但在我们的实际教学中，教师上课很少运用现代教育技术，究其原因，主要是教师本人观念上的误区。误区一：艺术类学科不像语文、数学那样受重视，课堂教学过得去就行；误区二：运用现代教育技术麻烦不少，工作量大，能不用则不用；误区三：除非公开课、优质课、示范课非用不可，很少积极运用。相反的是，学生对在课堂教学中运用现代教育技术表现出极大的热情。

二、明确教学目标和学科特点，是进行现代教育技术应用的依据

《美术课程标准》指出：美术课程是整理一门人文性质的艺术课程，它能陶冶学生的情操，提高审美能力；能引导学生参与文化的传承和交流；能发展学生的感知能力和形象思维能力；能形成学生的创新精神和技术意识；能促进学生的个性形成和全面发展。其学科特点主要表现在：

1、直观性。美术又称视觉艺术，美术作品的完成过程，就是形象、线条、色彩、肌理、空间等的完成过程，这一切都表现为视觉上的直观性。

2、情感性。任何一件美术作品都是作者心灵的感应，作品中所含的诸多因素，如线条、色彩、形象、肌理等对人的情感有影响作用。

3、创造性。美术学科最注重人的创造能力，作品中倾注的是作者的情感、气质、思维，任何的模仿都是一种消极的做法，唯有突出个性，才是美术创造的本真。

4、知识性。在美术教学中，纵观人类几千年沉淀起来的，涉及世界各国、各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是作品的内容，还是作品的内涵，都要有广泛的知识面。需要着重指出的是，在美术教学中必须从审美的特性出发，贯彻审美原则并具有审美态度。因此，在教学中进行现代教育技术的媒体设计时要注意以下问题：

（1）直观形象表审美

培养学生正确的审美观是美术课程的目的之一。所以，通过直观的形象特征的展示，就成为美术教学的主要途径。

（2）启发思维促创造

黑格尔将一件艺术品分析为内在和外在的因素，凡是可能感知的，如色彩、肌理、节奏、对比等形式，均属外在因素，而内在因素则是指情感、认识、观念、意蕴等等，就美术教学来说，应充分利用现代教育技术手段，发挥媒体的优势，启发学生的思维，剖析作品的外在因素，挖掘内在价值，达到开阔学生艺术视野、提高艺术素养的目的。

（3）提纲挈领抓优化

美术课程涉及的内容较多，门类也多，要想在有限的时间内完成教学任务，就需要充分利用现代教育技术信息量大、容量高、速度快、综合性强的特点，最大限度地优化教学过程，以利于教学目标的顺利实现。