甘肃省地方高校大学生对本土非遗认知状况调查——以兰州地方高校为例

杨志新

兰州城市学院 甘肃兰州 730070

甘肃非遗本身所具有的独特魅力，使得大学生可以理解传统文化的多样性，较好的认识民族传统和本土文化血脉，从而增强了爱国、爱家园的思想意识，并能促进学生个体全面健康发展、而且具有促进社会和谐的现实意义。为了较好的了解甘肃大学生对本土非遗的认知状况，有效促进甘肃大学生对本土非遗的自觉保护特进行了此项调查。

一、调查基本情况

本调查以兰州地方高校为研究对象，根据高校教育水平和性质选取兰州交通大学、兰州文理学院、兰州城市学院三所高校，采用文献法、问卷调查法、访谈法想和和的方式进行调查。文献法：查阅国家文化部网站，整理了甘肃四批国家级非遗，通过期刊了解了高校学生对非遗的一般认知。调查法：遵循社会科学设计调查问卷的原理及要求，征求相关专家的意见和建议制定了《甘肃省大学生对本土非遗认知状况调查表》，在三所地方高校中共发放问卷900份，回收845份，回收率为94%。其中有效问卷827份，有效回收率为92%。访谈法：就甘肃省大学生对本土非遗认知状况对三所高校的大学生进行了随机访谈。

二、调查呈现出的问题

通过对调查加过的整理和归纳，相当一部分学生对于非遗认知存在误区，从中折射出甘肃大学生对本土非遗认知的相关问题。

（一）非遗认知水平低

在问道“您了解非遗及其保护的概念吗？”，选择答案“很了解”为0，选择答案“比较了解”占32%，选择答案“不了解”占64%。当对非遗进行讲解并举出表现形式时，学生们恍然大悟。这说明学生对非遗的概念还不甚了解，但知晓甘肃本土非遗表现形式，只是不能对号入座。

（二）对非遗保护持盲目乐观态度

根据调查结果显示，54%的学生对非遗保护持乐观态度，28%的学生认为非遗保护一般；只有10%的同学认为非遗保护令人堪忧。而我们根据调查和文献查阅知道，伴随着现代化和城市化的进程，口传身授的非遗正走向人亡歌息的局面，面临着消亡的境地。

（三）校园教育传承态度积极

通过对大学生非遗传承教育态度和参与度调查，大学生普遍对非遗教育参与意愿较为强烈，89%的同学愿意做非遗校园传承志愿者。由于大学生对非遗认知水平较低，在对此问题调查前，调查团队成员向大学生讲解了非遗相关概念以及非遗保护的重要性。

三、建议

教育传承是增强民族自尊心最佳最深入人心的方式，甘肃省地方高校是地方文化的中心，有着独特的区域文化背景，承载着服务地方社会发展的功能。应该结合自身优势，发挥高校在甘肃非遗传承中的作用。

（一）学校开设非遗相关课程

“在一些地方性大学，结合“特色学科”和“特色专业”的设置与建设，引导并规范不同类型高等教育的自主开展，在使各地非遗在进入当地高校特色专业选择与设置的实践过程中，切实纠正和防止普遍存在的高等教育“同质化”办学偏误，推动非遗传承与高教改革的双赢发展”教学要借助课程这一平台才能展开，否则没有保障。甘肃地方高校要依托师自身的资力量，因地制宜的为学生开设相关的非遗课程。

（二）促进以“非遗保护”为宗旨的学生社团建设

学校开设不同主题的社团可以有效的丰富校园文化生活，实现学生在第二课堂的作用。兰州地方高校应该组织成立以本土非遗保护为主题的学生社团，促进校园文化建设。这种社团一方面可以提升大学生对本土非遗的认知，提升保护意识和传承意识，另一方面有声有色的定期开展相关活动，可以激发大学生对本土非遗保护的热情。

（三）加大非遗的学校宣传力度

把非遗融入到校园宣传活动中，这是让更多的大学生参与到非遗保护的有效方式。这不仅可以丰富大学生非遗相关知识，还可以促进大学生对非遗保护的自觉意识。在校园内通过海报、广播、校报、有奖比赛等方式宣传，还可以把各种校园文化节作为宣传本土非遗的契机。

（四）组织学生利用假期进行非遗调查

甘肃省地方高校学生生源的重要部分就是甘肃省籍的学生，从小耳濡目染在非遗的熏陶下成长，每逢假期，可以给学生布置非遗社会实践作业，要求学生对家乡非遗进行方方面面的调查。另外，鼓励学生甘肃以省非遗作为毕业论文选题也有利于发挥学生对本土非遗的保护。

（五）发挥传承人进校园的作用

甘肃省各级非遗传承人代表者深厚的民间文化传统，掌握着精湛的技艺、技能，并为民间公认的有影响力的人物。甘肃省各级非遗传承人到高校是学生直面感受活态的非遗传承的有效方式。

青少年是祖国的未来和民族的希望，肩负着文化传承的重任。甘肃非遗在高校中的传承不仅有利于甘肃非遗的弘扬和保护，也有利于青年学生对华夏文明的传承，进而巩固甘肃非遗保护的成果，在甘肃地方高校范围内形成热爱传统文化，关注本土非遗保护的浓厚氛围。

参考文献：

[1]王文章.非遗概论[M].北京：教育科学出版社,2008.

[2]王伟凯.日本、韩国非遗保护方式述略[J].理论探讨2012（1）