浅谈小学高年级数学探究型学习

摘 要：在我国《义务教育数学课程标准》中，明确提出小学阶段的数学学习能力和活动不应该仅仅在接受知识、模仿知识方面下功夫，而是应当在练习对于数学课程的自我探究、动手实践和创新合作上进行新的尝试。小学生高年级数学探究性的学习，有助于发挥学生学习的主动性和能动性，使小学生在学习的过程中成为教师引导下再创造的主体，小学数学探究式的学习，以让学生在教师的引导下围绕着需要探究解决的课题，用类似科学研究的方法自主地发现问题，并最终解决问题。

关键词：小学高年级；数学；探究型；学习

小学高年级数学探究性学习的过程，是经历一个创设情景、自主探究和合作交流的过程，并最终将这些交流的经验和对策应用到实际的研究过程中。为了突破小学高年级数学概念多、公式繁杂的教学特点，可以让小学高年级学生更好接受数学知识，小学数学老师应作为课堂知识的重要调试者和研究者，促进小学生对于数学理论公式的学习和追求，引导小学生在新的知识探索中学习，让学生的潜能和天赋得以发挥，情操得以陶冶，个性化的学习过程得到全面发展。对小学数学高年级探究教学进行了探索。

一、创设探究式问题情境，激发学习兴趣

教材的不断更新和大纲的改革，要求小学高年级数学教育进行不断的钻研和探究，在丰富充实教学内容过程中必须引导学生进行探究和实验，要求小学高年级数学教师进行有效的指导和点拨。

小学数学高年级教师，应该帮助学生创设合理的教学情境，使学生能够将新知识和旧知识进行巧妙的融合，让学生的求知欲得到最大化的开辟，探究式的学习理念是创新性地解决生活实践问题的钥匙。

人教版小学数学二年级下册“角的初步认识比例的意义和基本性质”案例：

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在看哪个小组找到的角最多。

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（请几个学生上台指）

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？

二、自主探究与合作交流结合

探究是一种学生根据自我的体验进行，运用自己方式自由开放探索的过程，课堂上要给予学生自我探究的时间和空间，鼓励学生大胆地在讲课之余，大胆说出自己的声音，归纳提炼深度思考，让小学生在自主探究和小组合作中学到新的课程知识。

人教版小学数學六年级下册“比例的意义和基本性质”案例：

师：指着（1）3：5=24：40；（2）5：4=25：20；（3）8：3=16：6说：比例里有个重要的性质，请同学们观察这几组比例的两个外项和内项，能不能有什么发现？

生：我知道，比例的基本性质是：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

师：好，在比例里，两个外项的积是不是等于两个内项的积呢？我们来验证一下。（学生分别讲出三组比例的外项积和内项积）

师板书：

外项积：3×40=120 5×20=100 8×6=48

内项积：5×24=120 4×25=100 3×16=48

三、生活化的实践教学是解决问题的内化

数学具有丰富的内涵和高度的逻辑性及严密性，它是具体的数学公式在实际应用过程中的完美体现，教师必须引导学生从具体的生活实践中来理解数学，掌握数学知识，并将数学应用到实际过程中，有效实现知识的迁移。

人教版小学数学三年级上册“万以内的加法和减法”案例：跳绳比赛规定每人跳3分钟，王平跳了327下，张民平均每分钟比王平多跳12下。张民一共跳了多少下？

一般学生的解答方法是：（327÷3+12）×3=363（下）

教师在批改时加了评语：“你做得很好，老师建议你想一想，还有更好的解法吗？比如，先算张民3分钟一共比王平多跳了多少下？”

学生根据老师的评语引导，开动脑筋，进一步寻求其他解决问题的策略，又列出了其他算式：327+12×3=363（下），12×3+327=363（下）

学生在用多种方法解题时，往往只注意分析题意的外显成分，列出一两种解答方法就满足了，而忽视了对这些题目的深层次的分析探究和辨析比较。

综上所述，小学生高年级数学学习过程，必须要在小学数学教师加强对团队学习理论的指导基础上进行，正确地运用探究教学，就能让每个小学生积极主动参加数学实践，并且可以全面深入细致地将小学生的探究式学习理念落到实处。事实上，探究式的数学学习方法，不仅是一种理念，更是一种技巧，也是一种学生进行自我求知的高贵品质。探究式的学习习惯培养，需要小学数学教师耐心的培养，并经过天长日久的学习训练，因此，探究式的学习行为需要小学数学教师能够高效组织课堂，教育过程更加科学化，使得探究式的学习方法能够帮助小学高年级数学课堂焕发生命活力，让科学研究和追求真理的理念，构成小学生可贵的学习品质。

参考文献：

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[2]王玉娥.浅谈小学数学探究性学习[J].中国校外教育，2016（2）：1-4.

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[4]鲁晓花.浅谈小学高年级数学“学困生”学习习惯的培养[J].教育革新，2015（5）：25.

[5]江小榕.浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013：2.

作者简介：张发权（1966—），男，汉族，福建省泉州市德化县人，中专，小学一级教师，研究方向：小学数学教学。