跟岗研修促成长 协同发展显实效

◆安徽省合肥市大西门幼儿园 贺沛芬

跟岗研修促成长 协同发展显实效

◆安徽省合肥市大西门幼儿园 贺沛芬

随着 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布与实施，国家把发展学前教育摆在更加重要的位置。随着“国培计划”的不断推进，从专家名师引领的集中研修到以实践为主的跟岗研修，一路走来，合肥幼儿师范高等专科学校作为“安徽省幼儿师资培训中心”通过创新培训机制，为全省学前教育师资培训工作付出巨大的努力。

合肥市大西门幼儿园有幸作为培训基地园，承担了跟岗教师的培训工作。我园充分发挥省级示范园的优势，通过健全制度、强化管理、责任到人、骨干引领等，科学、有效地完成了培训基地的各项工作，下面结合“五个一”谈谈我园的具体做法：

一、一个翔实可行的实施方案

方案是活动的行动纲领。为保证参培教师在研修基地学习期间能扎实有效地参与，我园首先成立了以园长为组长，业务园长和后勤园长为副组长的研修中心小组。跟岗培训工作小组认真讨论、精心制定了细致合理的跟岗实践研修方案，不仅充分体现我园的办学理念与管理特色，也尽可能地满足参培教师的学习需求。该方案主要体现出以下几个特点：

（一）培训研修方案的多面性

研修方案将集中教学活动、大户外活动、班级管理、家长工作、教研工作、对外接待开放活动等多个方面内容融合在一起，既能促进跟岗教师的专业化发展，又让他们感受到大西门幼儿园的管理文化和教学特色。

（二）培训内容的层次性

来自不同地区、不同工作年限的教师需求各不相同，有的教师需要提高课堂教学的组织能力，有的教师在区域游戏创设方面缺乏经验等等。因此我们在深入了解了教师们的不同偏好和需求后，安排了多样化、有层次的活动内容。

（三）培训日程安排的人性化

为了保证参训学员在短短的研修期内把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，在观察、学习的同时，有足够的反思、交流的时间与空间。我园制定的研修方案中还适时安排了参与电子备课，给参培教师们查阅资料、撰写研修日记及心得体会，极大地激发了参培教师自主学习的动力。

还记得上一批学员中有一位来自蚌埠的园长，是一位有着多年教龄的教师。领导班子在了解情况后，特意选派了一名优秀的市级骨干教师与她结对。作为一名跟岗的园长，除了完成幼专安排的研修任务，她还想了解更多的关于幼儿园管理、教科研建设等方面的问题。于是，在每天的晨间或是午休，我也总会主动和这位园长聊一聊，相互沟通办园理念，分享关于教科研资料的整理经验，解答她在工作中遇到的一些问题。

二、一轮基于成长的研修活动

在研修培训期间，我园为参培教师量身打造、独具匠心的培训方案与丰富多彩的活动安排，为跟岗教师们开拓了成长与提高的空间。

（一）优秀课例观摩

通过邀请参训教师观摩我园骨干教师的公开课，将优秀教师的教学理念及方法传授给参培教师。我园张玉茹教师在第十届全国音乐教育观摩研讨会上的展示课“叮个隆咚呛”，骨干教师胡仪艳的科学活动“物体站起来”……这样先进的教育理念，丰富的教育智慧，灵活的教学方法，现代化的教学手段，轻松活泼的课堂气氛，良好的教学效果给现场的听课教师很大启发和触动，充分发挥了引领示范作用。

（二）半日活动组织

参培教师跟班看、听活动，并独立承担半日活动，使她们了解我园正常教育教学工作的管理与开展情况，了解幼儿园一日生活及常规管理，明确一日生活的指导要求与策略，重点提高教育教学的技能，熟悉游戏指导的策略，体现“实践”研修的特点。

（三）游戏观摩

区域活动既是幼儿的游戏活动，又是承载着“教”与“学”的活动。不管是从区域环境的创设，材料的投放或是教师的指导，都是我们努力研究的内容。我园教师创设有准备的、丰富的物质环境为幼儿创造了自主参与、自主选择、自主管理的机会。跟岗教师和我园教师们一起观摩区域游戏环境，观摩后在业务园长的带领下交流、研讨。“影子老师”们纷纷表示，虽然乡镇的办学条件有限，但是看到在大西幼教师们的巧手中，小石子、废旧的纸板、瓶盖……都可以成为孩子们的玩具。

“阳光大户外”是我园的一项特色活动，也是孩子们最喜爱的游戏活动。活动的设计强调“四个自主”：自主选择场地、自主选择内容、自主选择同伴、自主选择玩法，满足了不同个体的需要。学员们在观摩后纷纷表示会把大西幼教师们的创新敬业精神带回去，因地制宜，在实践中走出一条有自身特色的新路子。

（四）参与教研

跟岗教师学习期间，幼儿园邀请他们参与每周的集体备课及教研活动。还记得第一批参培的教师中有一位来自合肥某幼儿园的骨干教师，教学经验非常丰富，在交流中她表示出对我园的校本研修非常感兴趣。在参与了几次教研活动及课题组活动后表示：我园的省级课题园长亲自挂帅，每周进行教科研小组例会，全园教师参与教研的热情高，科研意识强。

（五）专题讲座

跟岗学习中，幼儿园除了给每位教师安排结对共进的指导老师，进行一对一的具体帮助与指导外，还有意识地安排学校的行政干部给大家开展专题讲座，讲述成长故事、介绍工作经验。我园常卫跃副园长开展的关于《科学探究活动助推幼儿自主学习》的讲座，结合案例和图片深入浅出地向大家阐述了科学活动中培养幼儿探究精神和自主学习能力的意义和一些具体的方法，让参培教师们受益匪浅。

三、一次深入人心的对话

跟岗实践研修总是在忙碌而又充实中度过，每次的座谈会上，说到跟岗心得，教师们总是滔滔不绝。跟岗教师们表达了自己在大西幼研修期间的感慨、感悟和感动，特别是对大西幼三位园长无微不至的关心和教师们毫无保留的指导表示感谢，同时对我园省级课题《3－6岁幼儿自主管理能力培养策略研究》成效给予了高度评价，尤其是对孩子们的自理能力、文明行为、学习习惯（特别提到幼儿的阅读习惯）、运动素养等方面拍手点赞。

跟岗教师到底收获了什么？在一次午餐时，一位民办园园长的一席话至今还萦绕在我耳边：乡镇幼儿园班额大，有的一个班有七十多个孩子，小学化倾向较为严重；幼儿园的生源往往和教多少字、学多少算数题挂钩；作为民办园的园长，她深知自己身上的责任重大。幼儿园小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，严重影响幼儿身体的正常发育和心理的正常发展；乡镇幼儿园资源有限，有时她带领着老师们用一些小树叶、植物的种子、废旧的瓶子等做出一些游戏材料时，孩子们眼里的快乐以及对自己的那份崇拜，就更加坚定了自己走下去的信念。在几周的学习中，学员们看到省级示范园的教师们工作是那么脚踏实地、勇于创新，都深深地感受到，新时代的幼儿园教师需要不断更新教育理念，努力提高自身素养。

跟岗学习，对于派出学员的学校来说，这是一种付出和牺牲，因为学校需要安排别的教师为他们承担一定的工作任务；对于跟岗教师来说，这是一种机会与挑战；对于我们基地园，是一种信任与责任。不论是站在哪个角度，幼儿园没有理由不认真策划、组织好跟岗学习培训活动。希望学员们能见有所长、看有所思、学有所获！

四、一份研修指导工作体会

“跟岗教师”实践研修培训，我园接受了近20位分别来自六安、淮北、蚌埠等多地区的教师。我们深刻地认识到指导教师与跟岗教师之间不能简单地用“师徒”关系来定位，而应定位为专业合作伙伴。

跟岗教师们个个谦虚、好学，让我们的指导教师不由得涌起一股信念：力求让跟岗教师日有所获！指导教师主班的时间，跟岗教师在一旁观摩、记录，特别是在区域活动的常态化开展中，指导教师会引导教师们及时用手机做好观察记录，回去后再整理分析。指导教师配班时间，会带着跟岗教师一起研磨教案，制作教具及区角材料……一路走来，指导工作虽然忙累，但却充实，那是研讨时碰撞的快乐！那是看到学员学有所获的快乐！

跟岗学习研修是每一位参培教师重要的人生经历，无论是对指导教师，还是参加培训教师都是一种财富。指导教师在指导过程中收获担当，跟岗教师在学习中体验了新理念、新方法，双方都收获了个人职业的成长。相信这一段经历会让大家在今后的教育之路上走得更加坚实。

五、一项下步工作打算

“百尺竿头，更进一步”，大西门幼儿园将继续本着“双成长——互发展”的原则，进一步关注跟岗教师的反馈信息，搭建跟岗教师与指导教师进一步交流的平台（qq群、微信群），分享优秀的教育资源，加大跟岗研修的指导力度。相信凝聚在基层教师身上的实战经验在交流中相碰撞、相融合，必将助推全省学前教育的快速发展！在今后的工作中，我们将携手同行，为促进安徽省学前教育的繁荣发展而不断努力！