浅谈如何让青年教师尽快成长

◆安徽省合肥市开元幼儿园 韩青梅

浅谈如何让青年教师尽快成长

◆安徽省合肥市开元幼儿园 韩青梅

当前学前教育备受关注，幼儿园教师正逐步趋于年轻化，青年教师已成为幼儿园教育的主力军，是教师队伍中的重要组成部分。如何培养每位青年教师，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身的综合素质，充分调动他们的工作积极性，使其在工作中尽快成长，是一项至关重要的工作，也是幼儿园管理工作的一个重要组成部分。多年来，我园在培养青年教师方面做了一些探索，促进了园所青年教师专业化成长，为我园更好地实施素质教育奠定了基础。

一、坚定教育信念，帮助青年教师树立正确的人生观

青年教师精力充沛，思想活跃，有理想、有热情，接受信息快，但不成熟、易受外界环境的影响，吃苦耐劳的观念不够，关心集体和他人少，以自我为中心的多。如何培养每位青年教师的集体荣誉感和团队精神，树立坚定的教育信念和正确的人生观，从而建立敬业爱幼、团结奉献、求实创新的良好园风，是摆在幼儿园管理者面前的一个重要课题。

首先，幼儿园每学期会组织新入园的年轻教师学习《3－6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等指导性理论知识，把理论学习与撰写心得相结合，采取研讨与讲座相交替的方式，帮助教师树立以幼儿为本的教育理念。其次，组织教师学习各级教育部门的相关文件和方针政策，提高教师的政策水平和思想觉悟，定期签订师德承诺书，开展师德、师风研讨活动和师德演讲比赛活动。另外，我园还坚持每两周进行两次政治学习，进行时事及相关政策、人生观及价值观方面的教育，并针对实际问题进行思想教育。教师们对应该树立什么样的职业道德，树立什么样的人生观、价值观、教师观，建立什么样的新型师幼关系，都有了新的认识与提高，坚定了为崇高的教育事业而献身的信念，明确了要做善于学习、不断创新、具有人格魅力的好教师的奋斗目标，同时也打造了一支思想稳定、工作有序、团结进取的优秀团队。

二、对青年教师要及早培养，使其努力走好第一步。

青年教师初到一个单位，期望值一般都比较高。而现实和理想之间总会有一定的差距，加上人生地不熟，容易产生失落感。所以，青年教师一上岗，切不可不管其工作能力如何，角色转变是否适应，就一股脑儿将任务分配到她们的头上，等到工作上的问题越来越明显，家长反应越来越强烈时才匆忙培养。这样错过了最佳培养时机，即便施“重肥”，收效也未必明显；“淤积”成“垢”，再想除“垢”布“新”，绝非易事。其次，随着年龄的增长，婚姻、家庭、孩子等问题接踵而至，那时他们即使工作热情依旧，钻研业务的时间和精力却是得不到保证了。因此，对青年教师的培养宜早不宜迟，切莫延误了时机。

再者，年轻教师刚出校门，虽然有一定理论知识，但带班的能力需要在实践中锻炼。针对这一情况，我们一般都有意识地给他们安排一位思想过硬、作风端正、经验丰富的搭班教师，使他们的日常工作有人指导，带班时有得力助手，避免了由于自己缺乏组织能力而出现思想波动。这样也可以让他们少走弯路，有助于保持自尊、自信，从而坚定从教信心，努力走好第一步。

三、帮助青年教师找好“师傅”，促进其较好地实现理论到实践的转化

刚走上工作岗位的新教师，年轻而富有朝气，敢干并乐于创新。但他们刚刚迈出学校的大门，在由学生转换为教师这一角色方面，存在较大难度，并普遍存在对幼儿年龄特点不了解、对教材内容选择不明白、对常规习惯培养不重视等现象。为了使他们尽快适应自己的工作岗位，享受平凡工作带来的快乐自信，加快新教师成长的脚步，我们幼儿园建立了对新教师的“传、帮、带”制度，把新教师和那些经验丰富、责任心强、踏实认真的教师形成一对一的师徒结对关系，促进新教师的快速成长。如我们组织的“师徒同题异构”活动，师徒一起共同钻研，互听互评，反复实践，集思广益，取人之长，补己之短，以获得更真切的教学经验。每个青年教师在活动中，学到了师傅的成功之处，同时，自己在准备活动的过程中，对教材、教法作了深入的钻研，提高了新教师的教育教学水平。

另外，幼儿园要求在帮带新教师成长的过程中，指导教师不计较个人的付出与得失，运用积极平和、甘为人梯的心态来完成帮、带任务。一个好的“师傅”不仅可以帮助青年教师在业务上提高，而且在思想素质上，也可以给予一定的影响。

四、大胆使用青年教师，把青年教师推上教研“舞台”

以往，幼儿园有重大的教育教学活动任务时，多半会让有经验的老教师承担。老教师固然有丰富的教育教学经验，堪当重任。但是总让老教师“坐庄”，那青年教师如何能增长见识、提高能力、迅速成长呢？所以，对青年教师要敢于重用，即使他们偶有闪失，管理者也不必后悔，改变初衷。再说，青年教师未必不如老教师。近年来，我园就有不少初出茅庐的新教师已承担了公开课、游戏对外观摩等教育教学重任。他们头脑活、观念新、干劲足，取得了令老师叹服、令家长称赞的好成绩。我园还鼓励青年教师积极参加园内外各种竞赛和评优活动，如师德演讲比赛、课堂教学评比、教师基本功比赛、教师风采大赛等，把青年教师推上教研“舞台”，使他们得到了锻炼，提高了业务能力。

作为管理者，要从多方面理解、尊重、信任和关心年轻教师，大胆使用青年教师，充分发挥他们的聪明才智，使他们树立信心，鼓励他们在幼儿园里大胆施展自己的才华，得以迅速成长，同时也给幼儿园的工作带来活力。

五、不断完善竞争激励机制，提高青年教师工作积极性

我园不断建立和完善的奖惩制度、量化考核管理办法、竞聘上岗的措施等，在逐渐规范教师的教育理念和教育行为的基础上，本着“奖勤罚懒、奖优罚劣；能者上、弱者让”的管理理念，不断引入竞争激励机制。我园有的青年教师在竞争激励机制的氛围中，充分发挥自身的优势，工作努力勤奋、积极进取、不断创新，经过各种考核很快就被评为优秀教师，并得到了奖励和表彰；但也有的青年教师虽然有学历、有能力，但工作不主动、只讲报酬待遇、工作浮于表面，经过各种考核成绩平平，不但没什么奖励，还很快成为竞聘上岗的末位待岗者。因此，竞争激励机制的不断完善是促进我园青年教师健康成长的保证，也是青年教师逐渐成长为更优秀的幼儿教师的保障。

六、创造机会，鼓励教师走出园门，促进青年教师快速成长

培养青年教师不能局限在幼儿园之内。青年教师在成长过程中常有一个模仿阶段，而本园可提供学习模仿的资源毕竟有限，加之现代社会知识的更新越来越快，为此，我园每学期都会有计划、有目的地带领年轻教师到省市优秀园去参观、学习，并鼓励他们积极参加各类教育培训班、远程培训等，接受新的思想和理论。这些年轻人走出园门，在广阔的天地里学习、锻炼，自然会成长得更快、更好。

七、帮助青年教师及时总结，在反思中成长

青年教师在学习和工作时，会经常表面化地去理解所学内容，而并非真正地去理解，也并没有把握所学的真谛，这也许和他们的生活阅历和学习经历有关系，我们要培养教师们有钻研的精神，这样才是一位真正的学习者。当然，作为管理者，对教师青年经过努力而取得的成绩，也应及时鼓励、总结，同时给予一定的帮助与指导，引导他们真正从自身的角度去总结和思考，在自我反思中提升自己，也有助于教师成就感的形成。而成就感可进一步激发他们爱岗敬业的情感，培养教师自主总结和反思的意识与能力，促进教师专业成长。

幼儿教育工作是一种神圣的职业，它肩负着国家对人才需求的重任。幼儿教师存在着个体差异。如何针对实际差异，因“材”制宜，取长补短，充分挖掘每个教师的潜能，提高青年教师的整体素质，是摆在我们面前的一项重大课题。努力培养和提高青年教师素质，促进其尽快成长，适应当前教育改革和发展的需要，也是教育事业兴旺发达、后继有人的大事。因此，坚持“以人为本”的管理理念，积极探索激励教师的最佳途径，努力搭建促进青年教师全面成长的最佳平台，让青年教师这一充满活力和希望的群体在实践中茁壮成长，是摆在我们面前的一项长期而艰巨的任务。