试谈如何提高教师研读数学教材的能力

霍灿斌

摘 要：数学教材是开展课堂教学的重要依据，所有的教学活动都应当是围绕教材内容而进行的，因此，教师的教材研读能力便直接关系到了数学课堂的教学质量。小学是培养学生各种综合素养和实践能力的黄金时期，所以，将浅谈几点有效提高教师研读数学教材能力的良策，望能帮到各位同仁。

关键词：小学数学；教材研读；能力提升

对小学数学教材的研磨、解读能力是一名专业的小学数学教师应当具备的基本能力，这一点应当引起广大小学数学教师的重点关注。教师对教材研读的有效性，将直接关系到小学数学课堂教学质量能否得到提高，所以，以下笔者将结合研读数学教材的重要性，浅谈如何提高小学数学教师研读教材的能力，以期在实践中取得良好的教学效果。

一、教师精心研读小学数学教材的重要性

1.研读教材是全面理解教材内容的基本手段

小学数学教材是由多名专家和知名学者经过细致的理论和充分的实践共同编撰而成，从很大程度上来说，是最具有代表性、权威性和最为前沿的知识汇总。因此，作为小学数学教师的我们，应当在全面理解教材内容的基礎上实施课堂教学，而全面理解教材内容的基本手段就是精心研读教材。

2.研读数学例题，对培养学生的数学思考能力、数学表达能力，规范学生的数学解题格式等都具有积极作用

教师在研读例题时，要充分联系本单元最为基础的知识点，将最具有代表性的例题拿到数学课上重点讲解，避免题海战术。

如此，才能有效提高小学生学习数学知识的兴趣。

3.研读教材是制订详细教学计划的基础

教师在教学前必须要制订详细的教学方案或称教学计划，如此才能保证整节课的顺利进行，而教师如要制订详细的教学计划，就必定要精读数学教材，在立足教材的基础上制订出完整、科学、合理的教学计划。

二、提高小学数学教师研读数学教材能力的有效办法

1.正确理解教材编撰者的编写目的

小学数学教材中数学知识的设定多是以生活中的实际例子为切入点，然后通过让学生观察、分析、实践探究等活动总结出最终的数学结论。其次是指导学生观察和分析生活现象。最后是总结归纳数学结论，并挑选经典例题实现能力强化。在这样一整套的教学流程中，数学教学情境的创设是基础，也是保证后续教学工作顺利进行的有利条件，在时间上应当尽可能简短，切忌不能过长。观察和分析生活现象是促进学生思维发散的重要环节，这一环节可以适当延长教学时间。总结归纳数学结论的过程，简单来说，就是教导学生将具象的数学现象转化为抽象的数学用语的步骤。强化例题解析能力的训练是对数学知识的一种巩固的手段，并且这一巩固手段也是教学中常用和必用的。

2.有效梳理基础性的数学概念

在小学数学课堂教学中，数学概念可以说是教材中最为基础的知识点，只有学生将基础的概念有了充分的了解和认识后，才能在此基础上实现例题分析、习题解答、知识延伸等过程，否则就难谈教学质量的提高。要想学生充分理解数学概念，数学教师就应当在课前精心研读教材内容，将本单元基础性的数学概念进行有效的梳理，让学生接受到系统化、整体化的数学知识。

例如，在教学人教版四年级数学“三角形特性”的知识时，教师应当在课前仔细研读本单元教学内容，确定本单元的基本教学概念“由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。”而对于“三角形的稳定性”，教师则可以通过让学生联想生活中的实例，如房顶多采用三角形的结构来展开教学，当然还应当重点向学生论述三角形的三边关系——在三角形中任意两边之和大于第三边，让学生掌握本单元的基础概念，如此才能实现进一步的分析、解题、总结的过程。

3.总结出各单元具有代表性的课后习题

教师通过对课后的练习题进行仔细的研读，挖掘出每个章节具有代表性的习题进行讲解，可以有效提高习题训练的质量，并

且对学生思维的延伸也是一种很好的触动，避免了学生厌烦题海战术现象的发生。比如说，在教学“立体几何图形”的相关知识时，其中有一道具有代表性的正方体体积的求解习题：将10个棱长为1厘米的正方体拼接成不同的长方体，那么它们的体积各是多

少？学生依据求解的目的很快便可以计算出相应的结果，但是教师不能满足于学生对习题求解的掌握，还要教导学生将想象中的长方体形状用实际的物体拼一拼，或者在纸上绘制出来，强化小学生的立体思维能力。

概言之，在小学数学课堂教学实践中，教师对教材研读的能力关乎整个课堂的教学质量。因此，提高教师的教材研读能力非常重要，为此，教师应当正确理解教材编撰者的教学目的；有效梳理基础性的教学概念以及积极总结各单元具有代表性的习题，进而在不断探索和总结中有效提高自身的研读能力。

参考文献：

[1]孙兴华.小学数学教师学科教学知识建构表现的研究[D].东北师范大学，2015.

[2]朱德江.数学教师的教材把握力：“教学力”研修的内容与策略之二[J].小学数学教育，2014（6）.