如何提高小学语文阅读教学的有效性研究

曾慧

摘 要：阅读教学是语文教学中的非常重要的内容，阅读能力关系到学生学习与理解其他学科的效果，乃至会影响到今后对工作、生活的理解。阅读如此重要，那么，作为新时期素质教育的语文教师就要重视阅读教学，尤其是提高小学生自主阅读的兴趣，从而扩大小学生的阅读量，提高其阅读理解能力。根据自主阅读的特点，语文教师要从阅读形式、激发兴趣、主体转变和阅读方法等几方面创新教学方法，改善教学策略，提高阅读课程教学有效性。

关键词：自主阅读；小学语文；教学方法

新课程改革的深入推进为语文课堂注入了新的生机和活力，同时也对语文教学提出了更新更高的要求。在新形势下，作为小学语文教师，应注重培养学生自主阅读的兴趣，通过自主阅读提高学生的阅读能力和综合语文素养。那么，在教学实践中，语文教师怎样做才能够充分发挥自主阅读的作用，实现阅读高效课堂呢？笔者结合自身教学经验，认为应从以下几方面入手。

一、运用情境教学，提高阅读兴趣

语文阅读素材是相当丰富的，并且主题也多样，阅读教学中教师应根据不同阅读文本的相关教学目标和学生的学习实际来设计，利用生动有趣的导入语引起学生的注意，调动学生思考的积极性和兴趣，如此一来，便有了一個良好的阅读开端。怎样增强导入语的生动性和趣味性呢？不妨在导入语中融入想象，通过提出问题引起学生的好奇，进而调动其不断探索的学习欲等。举例来说，在学习《海滨仲夏夜》一文时，教师面向的是有一定自主阅读能力的高年级小学生，并且学生已经学过一些类似写景的文章，教师可以放手引导学生进行自主阅读。《海滨仲夏夜》抓住海滨仲夏夜的景色特点，通过对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情的描写来赞美海边美景。课文不但文美，而且景美，在导入时，教师可以运用优美的语言，让学生产生对海滨夏天夜景的向往：金色的沙滩，蔚蓝的波涛，翱翔的海鸥，雪白的浪花，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。在导入语部分，教师还可以利用多媒体，丰富学生的视觉，引导学生：你喜欢怎样的海边夜景？见过哪里的海？循序渐进地导入阅读主题，从而激发学生的阅读兴趣。

二、掌握阅读方法，提高阅读效果

学习需要一定的技巧和方法，阅读也是如此，盲目地用功刻苦，学生付出甚多，收效却甚微。学习方法如何获得呢？一是靠学生在阅读中不断积累总结，从而促使学生自主领悟掌握适合自己的学习方法。二是教师在教学中不断训练学生，培养学生，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。例如，在教学中，教师可以通过“自读—查阅—评注”三步走的形式引导学生，培养学生的阅读习惯，使学生掌握阅读技能。当拿到一篇文章时，教师可以先让学生根据相关提示，整体阅读，重点阅读，从而使学生领略文章大意；然后再引导学生针对文中不懂的地方提出问题，并利用工具书、网络等途径查阅相关资料，解决问题；接着，就是研读批注环节了，细读课文时，要引导学生学会勾画自己感触深刻的地方或者精彩之处，并使学生养成勤做笔记、批注的好习惯。经过以上三个环节的阅读训练，学生再理解起文章的思想感情来也就容易了很多。

三、注重自我感悟，提高理解能力

小学语文阅读课上，教师的讲解似乎占了很大比重，原因是，教师总怕学生理解不了，学不会，为了节省教学时间，提高教学效率于是急切地将文本内涵告知学生，殊不知，这样反而不利于学生自身阅读能力的提高。因此，教师在阅读教学中，应该逐步由讲解向学生自我感悟转变。可以通过以下三个步骤来实现：一是自读自悟。即教师在充分研读文本的基础上，明确教学目标，引导学生进行自主阅读，并让学生学会带着问题读，读后做出标记。二是个性体悟。阅读离不开主体的自我感受和理解，教师在阅读教学中，要善于对学生的创造性和探究性进行培养，引导学生从多个角度，不同层次理解文本内容，使学生得出自己与众不同的见解。对于一些较难理解的文章，教师可以将学生带入到真实的生活情境中，使学生在文本情境再现中，加深对其思想情感的理解。只有这样才能够实现自主意识下的自主阅读。三是情感体验。文章的思想情感一般是教学重点也是难点，只有在正确、充分理解文本的基础上，学生才能领会到作者所要表达的情感。如何突破情感体验这一难关呢？教师可以利用情境创设的手段，使学生身临其境地感受文本中的场景，从而帮助学生培养对文章的情感体验。

综上所述，新课程改革的深入推进为语文课堂注入了新的生机和活力，同时也对语文教学提出了更新更高的要求，在新形势下，作为小学语文教师，应注重培养学生自主阅读的兴趣，通过自主阅读提高学生的阅读能力和综合语文素养。

参考文献：

[1]夏巧娜.浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].科技展望，2014（20）.

[2]刘召弟.浅谈如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].新课程（上），2016（3）.