浅谈儿歌教学在小学英语教学中的应用

吕雅丽

英语教师在教学中都喜欢采用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐：在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，让学生沉浸到英语学习的氛围中；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。英语儿歌是学生进行口语训练、培养学生英语语感的重要途径。《上海市中小学英语课程标准》的语言能力目标中指出“能背诵简单的英语歌谣”的要求，在《牛津英语》教材中增加了英语儿歌教学模块（Rhyme）。多年来，广大英语教师对英语的单词、句型、阅读教学积累了丰富的经验，而对英语儿歌这一新型的教学内容研究得不多，导致教师在教学实践中因儿歌生词多、句型有时不讲究语法、没有情节吸引等原因，始终回避不了多遍朗读的枯燥教法；碰到上展示课，教师对英语儿歌能回避则回避。几年来，我悉心研究了英语儿歌教学，颇有心得。

一、巧设情境，在兴趣中学儿歌

苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”英语儿歌的教学也不例外。构思巧妙的新颖教法可以扣住学生的心，学生兴奋了，学习热情也就高涨了。我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情境，让学生在兴趣中学习英语儿歌。创设情境的方法很多：利用图片创设情境，利用声音创设情境，利用实物创设情境，利用多媒体创设情境。

二、组织游戏，在快乐中学儿歌

儿童的注意力不能长时间保持。在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。

如，在教学儿歌“My father is coming. Di-Di. My father is coming. Di-Di. Say hello. How are you？I love him. My father is coming”时，如果只是让学生边念边做动作到结束，学生就会觉得索然无味，

所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家抱一抱”的游戏，并启发学生用身边的同学或班里的好朋友替换儿歌中的人物，当念到“I love him/her”时两个人做一做“拥抱”的动作。这样既提高了学生对儿歌念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。

三、启迪思维，在创编中学儿歌

英语是一门实践性很强的工具课，教师应着重培养学生运用语言进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。在英语儿歌的教学中，学生通过续编儿歌、创编儿歌，既学得情趣盎然，又促进了思维的发展。在具体的教学中，我选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既复习巩固了所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，

同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举多得。这样学生才会乐意根据已有文本进行模仿、创造。如学生在学习了儿歌：“One，two，three. Im a rabbit. Four，five. Im a frog”后，我出示很多小动物图片，让学生创编“Six，seven，eight. Im a... Nine，ten. Im a...”。于是学生纷纷举手：“Six，seven，eight. Im a cat. Nine，ten.

Im a hen.”“Six，seven，eight. Im a dog. Nine，ten.Im a pig.”“Six，seven，eight. Im a monkey. Nine，ten. Im a fox.”等等。再如，在教学到 “My father is coming. Di-Di.”后，改编成“My uncle is coming.Ding-Ding.”“My sister is coming. Pu-Pu.” “My grandma is coming. Te-Te.”等；将“Thin pig，fat pig.”中的“pig”用学过的任何一种动物进行替换。学生不仅乐于创造，读起儿歌来也兴趣盎然。

英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。我们在儿歌教学中始终要贯彻“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”的原則。恰当运用儿歌的简易性、趣味性，充分调动学生的积极性，让学生在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，将给学生未来的英语学习奠定基础；将英语儿歌运用于学生英语学习生活，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标。

参考文献：

李芳芳.儿歌在小学英语教学中的地位及作用[J].科技信息（学术研究），2008（6）.