提高教学策略，有效教学质量佳

王伟柏

摘 要：在新课程改革的背景下，小学数学需要使用全新的教学方法，在学习环境下使用有效的教学方法增强课堂教学质量，改善课堂教学的师生互动，激发小学生的数学学习兴趣。

关键词：新课程改革；小学数学；有效教学

一、新课程改革背景下小学数学有效教学中存在的问题

小学数学有效教学是从西方的教育体制中引进的，随着经济的发展以及进步，教育受到了社会的广泛关注，对小学的基础教育也有了高度的重视以及关注。为了给社会培养出更多的高素质人才，小学数学教师应当采用有效教学的方式提升小学生的数学学习能力，从有效教学的角度培养小学生的数学学习能力。

随着新课程改革的推行以及對于小学教学模式提出的全新的要求，小学数学教师应当从全新的角度对传统的课堂教学模式进行改革，但是总的来说，小学数学教师没有找到正确的引导学生的方法，使得小学生的数学学习压力很大。在课堂教学过程中，小学数学教师过度重视小学生的学习结果，忽视了课堂学习的过程，严重地阻碍了小学生的全面发展以及综合能力的提高。

二、完善小学数学有效教学模式的措施

1.在小学数学课堂上营造有效教学的氛围

在小学数学学习的过程中，小学数学教师应当创造完全不同的课堂氛围，为数学课堂的有效教学营造一种平等以及和谐的学习氛围，使得小学生在数学课堂上获得平等的对待。在和谐的数学课堂教学氛围下，小学数学教师应当为学生创设平等的情感沟通以及融合，给学生更多的发言机会，使得学生的学习积极性大大提高，并且在有效课堂教学策略的激励下，小学数学教师能够为学生创设轻松以及安全的学习氛围，使得小学生能够在课堂上积极主动地发挥自己的个性，充分体现课堂学习主体的地位，将自己的学习观点在课堂上表达出来，从而使得小学数学教师能够切实地了解学生的学习需求，更有针对性地为学生创设学习情境。

2.小学数学教师应当有效地利用数学教材来实现数学课堂的有效教学

小学生的日常学习离不开数学教材的辅助以及引导，小学数学教师为了创设有效的课堂学习氛围，应当科学地利用数学教材，为学生创设更大的学习空间。

在利用小学数学教材的时候，小学数学教师应当充分尊重数学教材，对数学教材进行认真的研读、感悟以及领会，使得数学教师在设计有效课堂教学环节的时候将自己研究数学教材的感悟以及领会表达出来。教师还要用心地设计有效课堂的教学环节，使得小学生在有效课堂的学习中领会到数学教材的精髓内容，在学习数学知识的时候从多个角度入手，领悟到小学数学的思想以及方法，从而领会数学教师课堂教学的目的，对自己的数学学习，小学生也能够自主探究出一套有效的学习方法。

3.在小学数学有效课堂教学的过程中向学生渗透数学思想

方法

在小学数学有效课堂的教学中，数学概念、数学法则以及数学公式和数学性质都是清晰地写在教材之中的，但是小学生对于数学教材的应用效率并不高，可以说对数学课本基本不怎么使用，将过多的时间以及精力都投身到了课外习题的练习之中，这样的学习方法从根本上说是缺少科学性的，并且小学生的学习精力也是有限的，大量的习题不能真正提高小学生的学习成绩，加上小学生的数学学习能力有限，如果小学数学教师不能够给小学生指导科学的学习方法，小学生就无法高效率地使用数学教材，也会浪费大量的时间学习数学，数学学习的效率也不能真正地提高。为此，小学数学教师应当在课堂教学时向学生传递正确的数学学习思想，将数学思想渗透到日常的有效教学中，使得小学生在学习的过程中能够发现小学数学教材的正确使用方法，掌握如何利用数学教材进行知识复习以及巩固的方法，提高数学学习的效率以及树立数学学习的自信心。不仅如此，在这一过程中，小学数学教师还要将数学教学思想方法渗透到有效的课堂学习之中，渗透数学知识的分析方法，根据小学生的知识接受能力和水平，对小学数学课堂进行循序渐进的思考以及反复的训练，使得小学生能够真正掌握数学学习的方法。

本文分析了当下小学数学学习中有效课堂构建中存在的问题，从新课程改革的角度出发，提出了几点优化小学数学课堂学习的措施，力求为小学数学课堂构建良好的学习氛围，给小学生指导正确的学习方法，使得小学生树立端正的数学学习态度，养成良好的数学学习方法，同时提高小学数学教师的教学水平，为小学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛，2010（18）.

[2]张卫星.动心，动情，明理，知味：例谈小学数学有效教学情景的创设[J].现代中小学教育，2008（9）.