提高小学数学课堂教学效率的途径探析

王合力+刘淑香

摘 要：小学数学作为小学教育中至关重要的一门课程，不仅能教给小学生基础的数学知识，还能够锻炼小学生的思维和逻辑，对小学生的整个学习过程有着重要意义。提高小学课堂教学教学效率作为教育改革一个重要的方向，能够使小学生在学习过程中提高学习效率，养成良好的学习习惯，这对小学生思维能力的提升和学习能力的培养有着关键性的作用。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效率

在学校教育不断深入的过程中，学生对知识的认知也在不断深入。学生在这个过程中，由于思想不够成熟，对抽象化问题不能很好地理解，尤其是难度较大的数学科目，小学生容易被困难所击倒，对数学失去兴趣。所以，在小学生课堂学习的过程中，小学数学教师应該充分调动学生的积极性，提高课堂效率，这已成为提高小学教学质量的关键因素。

一、建立平等师生关系，创造良好课堂氛围

信息时代一步步来临，信息和知识大爆炸，学生可以在网上获得自己想要的知识。在这种环境状态中，教师不再是教育的领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，小学数学知识较为简单和基础，但是如果小学数学教师的教学模式仍然沿用老旧的方式，学生和教师缺少交流，学生被动地接受教师强行灌输的知识，那么教学效果便得不到保障。所以，教师在教学的过程当中，应当转变陈旧保守的思维，和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入教学活动中。教育改革需要不断探索，让学生提高独立解决问题的能力，开拓学生的思维。建立平等的师生关系是提高教学有效性不可或缺的一部分。教师要积极创造良好的教学氛围，让学生在开放的学习氛围中敢于质疑、敢于提问。让小学教育在生动活泼的氛围中进行，会让更多的孩子感受到知识的趣味性。教师可以充分利用多媒体资源，吸引学生的注意力与好奇心。同时鼓励学生积极发表自己的想法和质疑，在质疑和解决质疑的过程中完成教学任务。

二、启发学生站在不同的角度思考

学生思维的培养不是短期就能形成的，思维培训只有在一段较长时间内持续训练，才能让学生打破思维惯性，站在不同的角度思考问题，最终养成创造性思维。如何引导学生站在不同角度思考呢？首先，教师在指导解题方法时，有意识地讲解多种解题方法，让学生在学习过程中站在不同角度上；其次，鼓励大家用多种方法进行解题，在讲解和批改作业时过程中，将不同学生的正确方法认真记录，并鼓励学生说出自己的解题思路。让学生的思路不断共享，同时可以站在多个人的思维方式上，更有利于学生站在不同角度思考问题。

三、抽象题目具象化

在校学习的小学生，因为年龄小导致认知水平有限，对专业的数学术语理解起来非常困难。所以，将抽象的数学问题具体化对于引导小学生解决数学题目、培养数学兴趣至关重要。小学教育工作者要根据不同年龄段学生的实际情况制定完整、有效的数学题目，让学生对数学产生浓厚的兴趣。通过这种方法，小学生会觉得学习数学非常有趣味性，而且非常贴近生活实际。让他们在实践过程中领悟学习的乐趣，让孩子真正爱上数学。

四、强化小学生的动手操作能力

小学生对书本上的知识理解不够深入，如果在教学过程中配合动手实践，不但能增加对所学知识的印象，还能够培养动手操作能力，对孩子未来的发展影响巨大，极大地提高了课堂教学的有效性。因此，在课堂教学过程中，小学教师不要局限于传统的教学模式，要大胆地让学生亲手去做，大胆尝试，只有这样，小学生才能理解所学内容的实质。

五、建立合理的评价机制

我们运用提高小学数学课堂教学有效性的诸多方法之后，还需要建立合理的评价机制。评价的形式可以是多种多样的，既可以进行师评、学生分组评价，也可以进行师生互评等，最后教师进行总结，反思此次教学过程中的收获和不足。在教师的总结和激励中，学生会更多地反思感悟此次教学活动中的经验与收获，在教学过程中也达到了学习与巩固的目的，对所学知识有了更加深刻的认识与理解。与此同时，学生的概括总结能力也有了一定的提升和进步。在教师与学生交流的过程中，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，同时也能对过程中的不足及时予以提醒，让学生恰当地进行改正和完善。这种教学方式，能够让学生获得全方位能力的提升，同时，对小学数学教学具有极大的促进作用。

小学生的年龄决定了他们看待问题的深度和广度，对于遇到的问题是否能够进行独立而正确的分析，并用正确的方法解决，是当今社会对小学教育成功与否的衡量标准。教师也要有意识地建立平等的师生关系，创造良好的课堂氛围，启发学生站在不同的角度思考，将抽象问题具体化，强化小学生的动手操作能力，建立合理的评价机制。

参考文献：

冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）.