用科学说话，感受科学的奥秘，为学生营造良好的科学学习氛围

李玉芳

摘 要：科学课程内容涉猎面比较广，有的知识看似很好掌握，但要更深刻的理解其内涵，如果只是按书本单一地讲解很难达到预想的效果。有的知识比较抽象，不易理解，要想让学生从课堂内容中受到教育、得到启发，就需要教师能用一双观察力极强的眼睛和深厚的知识底蕴，在课堂上多用科学说话，给学生营造出学习科学的氛围。

关键词：科学；教学设计；学习氛围

教学内容设计适当，运用方法合理，讲解问题通俗易懂，最能帮助学生学习和理解科学现象。例如：讲授《声音》一课时，先从“听”讲起，问学生：每个人都有一对耳朵，你知道耳朵有哪些用途吗？学生回答：听声音。师：对，耳朵是用来听声音的，但它还能辨认出不同的声音。你们想知道声音是怎么形成的吗？讲解声音的产生和特点后，让学生倾听周围的声音，再分析听到的声音大致由哪些物体发出。出示音叉，让学生听音叉发出的声音，学生通过观察发现，音叉发音需要敲击，同时，音叉本身也发生了振动。得出：通过振动可以产生声音。再出示定音器，吹响，发现：用气息吹动也能使物体振动产生声音，这和口琴的道理一样，用气息振动簧片发声。学生很快发现，把尺子压住一头，上下波动可以产生声音，还有橡皮筋。但这些发出的声音不像音乐那么动听。拓展讲解钢琴调律师给钢琴调律的道理。师：你们知道乐器之王——钢琴吗？它的内部构造很奇特复杂，里面是由许多琴弦拉在琴轴上的，再通过弹奏琴键压送钢琴内部的小锤子打击琴弦，从而发出美妙动听的声音。有的学生说：看过动画片《猫和老鼠》，小老鼠跑到钢琴里面被小锤子追打的场景。师：钢琴调律师就是通过音叉等专业工具的振动声音来调准琴音的。在对声音有了初步的认识后，设计一节操作表演课，让学生用拍腿、拍手、跺脚、捻指等动作打节奏游戏，在游戏的过程中收集开心的声音、难过的声音，分析班级里男生的声音特点、女生的聲音特点，家里爸爸妈妈等家人的声音特点，得出声音的定义。布置家庭作业：探索生活中哪些物体可以发出美妙的乐音，可以尝试在家中用碗或水杯装入不同高度的水，敲击后看看有哪些声音的变化。小组收集哪些物体可以经过敲击振动产生乐音。课堂上学生有的现场用水碗打出了简单的音阶旋律线；有的用易拉罐装入沙子制作成打击乐器——沙锤；有的用不同长度的小铁钉做成打击乐器；有的用木管和树皮做成小笛子吹出声音。但当大家一起发出声音的时候竟成了噪音！师：这是因为乐器需要更多的加工和润色才能有更美妙的声音。我们在这种环境下是不能长时间的工作和学习的，这些声音的分贝过高，会给听力带来伤害。因此，长时间处于超分贝的声音环境中会造成听觉受损。你们知道吗，听不准声音才会发音不准、唱歌跑调，我们平时所说的五音不全唱不准歌曲的人，并不是嘴巴没有唱准，而是耳朵听音听得不准的原因。这样的课上下来，学生完全投入“声音”所带来的科学变化之中，课堂学习氛围十分高涨。

为了增强学生的学习兴趣，使之能直观地理解学习内容，设计动手操作的实验课能让学生直观地体会到科学。如：讲授《溶解》，学生按小组分配实验器皿和实验材料，让学生在亲自动手的过程中发现水能溶解和不能溶解的物质。学生发现盐放入水中自动溶解了，面粉也会溶解到水中，但与盐的溶解颜色不同。沙子却不能在水中溶解，油在水中不能溶解，沙子是沉入底部，油是漂浮在水面上。当学生通过动手操作，得出这些结论和发现时，教师再适当点拨讲解，让学生实验洗衣粉、沐浴露、胶水等固体和液体在水中溶解的过程和变化。拓展引申到生活中化妆品的鉴别上，可以回家给妈妈做一个水溶解化妆品的小实验。如果加入的化妆品很快沉入水底，那就是含重金属的对皮肤有害的护肤品。漂浮在水面上的那种护肤品，才是安全的化妆品。另外，工业的发展，对我们现在的生活造成很大危害，工业排出的污水，不能被水更好地溶解，这些污水会给水资源带来很大的破坏和改变，水质变坏又会直接影响水中生物的生长，灌溉庄稼的污水也会被植物所吸收。而人类饮用了这样受污染的水，再食用被污水侵害的动植物的后果可想而知。所以，我们要从小就树立强烈的环保意识，保护环境，保护水资源，节约用水，节约能源。

生活中无处不蕴藏着科学知识，教师可以将这些难以理解的科学知识的学习变得通俗常见，处理得简单易接受。生活中的一些客观现象多用科学说话，科学的奥秘便会被解开，自然会为学生营造出学习科学的良好氛围。

参考文献：

[1]林剑英.营造良好学习氛围，使学生自主参与学习[J].现代教育科学（小学教师），2012（3）.

[2]王广中.创设良好课堂学习氛围的策略研究[J].中国电力教育，2010（34）.