浅谈小学语文高年级的写作教学

黄颖

摘 要：对于小学语文来说，写作是非常重要的一个学习板块，它的重要性不仅体现在它的分值上，还体现在它对学生能力的培养上。作为一门基础性学科，学生的语文能力不仅仅影响着语文科目的学习，而且是学习其他科目的基础。在写作中培养的语言组织与表达能力更是评定学生的一项重要指标。写作是最能体现学生语文综合能力的，一直以来，小学阶段的写作教学受到教师与学生的高度重视。但就目前的发展来看，它的发展不容乐观。结合自己的实践经历，浅谈小学语文高年级的写作教学。

关键词：小学语文；高年级；写作教学

小学语文的写作教学是整个小学语文阶段的重点内容，它的重要性不言而喻。对于学生来说，写作不仅占据着较高的分值，也是一种发挥自己的个性、想象力的一个学习内容。写作不仅考验学生语文知识的丰富度，还考查了学生对于语文知识的理解与应用能力。基于小学语文写作的重要性，一直以来，无论是教师还是学生都非常重视写作，但是根据相关的数据显示，写作教学一直滞后着小学语文整体水平的提高。因此，对小学语文的写作教学进行研究与优化具有一定的研究价值与意义。

一、我国小学语文写作教学现状与问题

目前，我国对于小学语文写作教学还是留有比较充裕的课程时间，考虑到写作对学生能力要求的全面性，写作的教学从小学的低年级就已经开始。随着教学改革的不断深化，我国小学语文写作教学中的不足也逐渐显露，这些问题还有往更严峻的方向发展的趋势。由此看来，优化与完善小学语文写作教学工作具有一定的迫切性。

学生在写作中存在各种各样的问题。首先是写作内容脱离实际。随着经济的不断发展，社会上普遍弥漫着急功近利的风气，就连小学生也无法避免。信息化时代来临，越来越多的学生为了获得更高的分数，把作文视作胡编乱造的文章，走可怜的路线。写自己自幼丧母、残疾、有心理阴影的比比皆是。许多学生更是模仿所谓的满分作文，这样写出来的作文往往缺乏生活气息，与我们的教学目标背道而驰。除此之外，在写作中还会出现抄袭、模仿的情况。写作教学的目的是希望学生通过自己的思考与反思对自己的生活有一番新的理会。因此，写作必须是学生独立完成。信息时代为学生的这种行为造就了基础，教师根本防不胜防，而且这种行为局限了学生的个性与创造力的发展。

二、优化小学语文写作教学的具体措施分析

1.兴趣永远是最好的老师，充分激发学生的兴趣是教师永远的工作

与其他基础科目相比，语文显然有着更丰富的知识背景，教师需要充分发挥该学科的特点，激发学生对于写作的兴趣与动

力。对于每一位学生来说，缺乏兴趣的学习都是一种负累，学习的效率与效果自然就事倍功半。教师需要把对学生的兴趣的培养工作融入日常的教学当中，即使是高年级也不例外。对传统教学而言，教师往往采用单方面授课的方式，一味地灌输给学生知识，学生完全处于一个被动的地位。长此以往，学生对写作的学习产生厌倦的情绪也就不难理解。新课标倡导的教学理念是打造以学生为主体，多互动的实践性课堂，弥补了传统课堂的不足，充分动员学生，提高学生对于课堂的参与度与积极性，从而获得良好的教学效果。

激发学生的学习兴趣有许多方法，以写作教学为例，教师可以利用小练笔的方式进行写作能力训练的同时，也对激发学生的学习兴趣有所帮助。比如说改编、续写，以《穷人》一文为例，教师可以布置续写或者改编。如果那对夫妇没有把孩子抱回家，那个孩子以后会怎么样？这不仅能锻炼学生的写作能力，还能培养他们的创造力与想象力。

2.培养学生积累的习惯，树立终身学习的理念

写作永远离不开积累，离开了丰富的语文素材，即使你的写作能力再高，也写不出一篇好的文章。受目前科技发展的冲击，越来越多的人沉迷于手机，无论是学生还是成年人，他们的阅读量都大大下降，没有阅读，何来积累？对于小学生来说，他们更是处于一个对知识需求量非常大的阶段。对此，教师还需要回归到培养学生学习兴趣的工作上。只有学生对阅读有兴趣，他们才会自发地进行阅读。对此，教师可以在课堂上对某些书籍进行简单的介绍，挑选最为有趣的部分，结合幽默的语言，刺激学生产生阅读的动力。学生对于阅读的大门一旦打开，往往会形成一个长期、稳定的习惯，这有利于写作教学的进一步优化。

随着我国教育改革的不断深化，小学语文高年级的写作教学取得了一定的成绩，但是从整体上看，學生的写作水平还处于稍微落后的状态，并且我国小学的语文水平也与其他国家存在一定的差距。总的来说，我们仍然任重道远。但我相信，只要语文教师们立足实际，不断完善自身的教学，提升自己的专业素养，小学语文的写作教学一定能够再上一个台阶，从而促进我国教育水平的提高。

参考文献：

[1]阮益秀.从根本上提高习作教学效率[J].小学时代（教师），2012（6）.

[2]张志海.提高学生的写作素养[J].语文教学与研究，2012（26）.