小学语文课堂游戏化教学实践分析

摘 要：小学时期是儿童各方面发展的最初时期，同时也是学生形成气质、性格的关键时期。因此，近年来教育部对小学的教育教学方式非常关注。小学的学生刚刚从家庭进入学校这个大集体，在很多方面都会产生各種不适应，为了让学生尽快融入学校这个大环境中来，教师和学校相关部分必须采用积极、有效的教学方式。在此背景下，很多教育方面的专家提出了小学语文课堂游戏化教学。

关键词：小学语文；游戏化；实践分析

为了从根本上提高学生的综合能力，培养小学生良好的行为品质以及解决问题能力等综合素质，很多教育方面专家提出不同的意见和建议。本文就小学语文课堂游戏化教学实践进行简单的探讨。

一、小学教学过程中存在的问题

1.教学方式存在问题

很多教师在教学过程中不懂得变通，小学的教学与其他阶段学生的教学不同，因此不能把初中、高中的教学方式生硬地套在小学的课堂上，这样会让课堂的教学氛围变得压抑，学生在下面听得也是一知半解，对老师讲解的问题充满疑惑。小学的教师应该根据学生的状况来制定相应的教学方式，在教学过程中为学生创设游戏的环境，进而在游戏的环境中引导学生进行学习。在环境的创设过程中，教师还要根据学生的心理发展特点和生理发展特点进行创设，进而引导学生在开放性游戏中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2.教学理念有待提升

当代社会，小学教学日益受到社会各界的重视，小学教师也应该提高相应的综合实力。现在家里大多数都是只有一个孩子，很多家长都把家里的孩子当作宝贝，因此对其各个方面的发展都有相应的要求，希望自己的孩子以后成为人中龙凤。要想提高小学教学水平，首先要从教师的理念开始改变，应该让他们摆正心态，对小学的教学方式予以重视。国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，小学时期形成良好的学习方式对其以后各个方面的发展又有重大的意义。不仅可以锻炼学生的抽象思维能力，将学到的知识与生活联系在一起，更可以培养学生在日常生活中解决问题、面对困难的能力，使其在以后的发展中获得更高的成就。

二、小学开放性游戏环境创设的相关方法

1.结合学生兴趣，创设相关开放性游戏情景

如今，对学生采取传统的教学方式已经远远不能满足小学教学的需要，想要从根本上提高学生各个方面的综合素质能力，就要开创新型的教育模式。在日常教学中，教师可以利用创设课堂游戏情景的方式对学生进行相应的教学。在创设这个游戏情景的过程中还要注意游戏的层次感，因为每个学生在心理、生理方面的发展情况都是不同的，应该注意到学生的发展差异，情景既有适合发展比较快的学生的游戏，又有适合发展较慢学生的游戏情景，尽量关注到每一位学生的发展情况。

例如：在低年级小学课堂游戏环境的创设中，应该采用具体形象、生动活泼的游戏情景。如“娃娃家”的游戏情景，我们可以在娃娃家的门窗上面设置各种各样的装饰品，吸引学生的注意力，引导学生在这些装饰品的基础上给装饰品变形。同时给娃娃家创设各种的情景，可以将其设置在草丛里面，也可以将其放在海洋的深入，也可以将其设在船上，将情景丰富多样化。还可以给学生播放动画立体的游戏情景，用多媒体技术将要设置的情景放在电脑上，里面可以设置成海洋的形状，有各种各样的鱼儿在游泳，在下面挂上一些装饰品当作海藻，为了更加生动，可以让学生带上3D眼镜来体会这种立体游戏的情景。

2.创设活跃教学情景

在小学的教学中，教师不能只看重学习速度，更要注重学生在学校获取知识的方式。在上课教学的过程中，教师可以创设一个课堂游戏的情景，通过游戏情景让学生渐渐融入班级里去。通过做游戏的方式，教师将要讲授的知识传授给学生，同时利用游戏活跃课堂氛围，鼓励学生在游戏情景的课堂上表达自己的看法，主动动手改造游戏中一些好玩好看的事物，进而丰富自己的认知，在游戏情景中，学生既学到相应的知识，又能够对激发学习和创造的积极性。

提高学生的综合素质是时代发展要求，为了推动当今时代的发展，必须对现有的教学方式进行相应的改革。特别是对于小学生，他们是国家的希望和民族的未来。在小学时期不能一味地利用传统的教学方式进行教学，而是应该采用新型的教学模式，利用创设课堂游戏情景的方式进行教学，积极引导学生在情景中对不同的事物进行创作和设计，进而为其思维概括能力的发展打下基础。

参考文献：

[1]马宝元.动手体验：浅谈小学开放性游戏环境的创设[J].鞍山师范学院学报，2014（4）.

[2]叶雪静.小学语文课堂游戏化教学实践分析[J].学苑教育，2015（12）.

作者简介：闫洪敏，女，1975年出生，籍贯：吉林榆树市，现任教于榆树市大岭镇中心小学，学历：本科，研究方向：小学语文教学。