小学语文教学中情境教学的运用探讨

摘 要：随着新课改进程的逐渐加快，语文教学模式呈现出多元化的发展趋势。情境教学已经被广泛地应用在小学语文教学中。深入分析情境教学的本质与内涵，并对小学语文教学中所存在的问题进行深入的分析，结合情境教学特点对小学语文教学中所存在的问题提出了具体的措施，以望能够推动小学语文教学的健康发展。

关键词：小学语文；情境教学；运用探讨

一、情境教学的核心内涵

情境教学中的情境就是将语文口语与书面语言通过实际的交际所构建的现实情境，可以说情境教学法是语文新课改的重要教学形式。语文新课改最为显著的就是对教材的新改，与旧的语文教材相比较，新教材编入了更多的听说读写的内容，这些内容与语文在现实社会中的应用密切相关。根据学生的心理诉求、社会的需求，教师在语文知識教学应用情境教学十分重要。在应用情境教学方式的时候，教师应该多使用丰富精彩的情境，让学生在不同的情境下精确地掌握和使用词语，有效激发学生对语文学习的兴趣，开发学生的语文学习能力。

二、情境教学法应用中需要注意的问题

在应用情境教学法的时候，教师需要注意以下几点：第一，传授知识依然是教育的重心，情境教学只是传授知识的方法和手

段，要掌握好对情境教学的使用，不要用力过度忽略了对知识的教育；第二，在设置情境的时候，要尽量贴近学生的日常生活，了解学生的生活状况，不要设置过于独特的情境，对于过于陌生的东西，学生会出现不能表述的情况，教师要乐于发现学生的兴趣，设置学生感兴趣的日常生活的场景，让学生在情境中有话可说；第三，教师要具备专业的知识水平。教师是教学的引导者，只有具备了高水准的专业知识才能更好地引导学生进行学习。

三、小学语文教学中情境教学的具体应用

情境教学就是教师根据实际的教学内容而设计的课堂教学环境，并不是从教学过程中自然产生的，而是为了满足不同学生的学习方式，从而创建的教学环境，对激发学生的学习兴趣、满足学生的心理需求等方面有着十分重要的意义。为了能够充分发挥情境教学的重要作用，教师需要深入了解学生的知识结构及个性特征，并根据这些为学生构建具有针对性的教学情境。

1.生活紧密相连

语文教材的内容主要是依据现实生活进行创作而编写的，所以语文教学的内容更加贴近于生活。教师在为学生教学课文时，首先要引导学生了解作者所想要表达的生活才能够设身处地地了解课文的中心思想；在此基础之上，还需要强化学生的语言掌握能力与实用能力。小学语文情境教学中，教师要充分将语文知识与实际生活联系起来，这有助于学生感受课文内容。例如：笔者在教学《风筝》这一篇文章时，结合学生生活中放风筝的实际情况，将风筝用语文语言表达给学生，让学生置身于现实情境中更好地学习语文知识。

2.实物教学演示

小学语文教材中，有一部分语文课文涉及了科学方面的内

容，而小学阶段的学生由于其阅历有限，对这些内容比较陌生，仅依靠课文内容与教师的讲解，实际收获的教学效果并不理想，面对这一情况教师可以充分利用多媒体设备为学生进行实物展示，将真实的画面展现在学生面前，通过视觉的刺激让学生对知识有更深入的了解。例如：笔者在为学生教学《爬山虎》这一篇课文的时候，使用多媒体为学生展现多种多样的爬山虎的图片，同时将文章中描写爬山虎的文字与词句标注在一旁，加深学生对爬山虎的认识与了解。

3.灵活运用插图

目前，小学语文教材内容都配有丰富的插图，让整个教材内容更加丰富多彩。学生通过对插图的快速浏览可以初步了解到文章的内容，并且丰富有趣的插图还可以激发学生的学习兴趣，符合小学阶段学生的心理需求，可以有效提高教学效率。学生处于插图构建的情境中时，教师可以适当对学生进行引导与启发，让学生可以进一步了解文章的内容。

4.角色扮演教学

使用角色扮演的教学方式来构建情境，学生融入文章的角色中，不仅可以进一步认识角色的思想，也丰富了自身的情感。在这一过程中，教师要鼓励学生积极交流，培养学生的自信心，让学生可以自主表达自身的情感与想法。

小学语文教学中，合理运用情境教学能够提高语文课堂的教学效率，让学生真实地感受到教学的整个过程。因此，教师在实际的教学过程中，要恰如其分地使用情境教学模式，为学生营造一个良好的学习环境，不断提高小学语文课堂教学的质量与效率。

参考文献：

[1]康开明.小学语文教学中情境教学的实施对策[J].作文成功之路（中），2015（3）：83.

[2]田梅.试论小学语文教学中情境教学的实施[J].新课程（小学），2014（11）.

[3]徐群.小学语文教学中情境教学的实施方法[J].作文成功之路（上），2016（8）：25.

作者简介：白国文，吉林省榆树市保寿中心小学教师，小教一级。