浅谈小学数学教学中素质教育的应用（2）

许丽娟

摘 要：当今社会各界对学生的素质教育越来越重视。在小学数学教学中，学校不应只关注学生的成绩及学习能力，更应该注重培养学生的综合素质，将培养教育者的多方面素质作为教育目标，使学生在学习知识的同时提高身心素质和道德修养。在数学课堂上，教师要加强培养学生的分析能力和解决问题能力，锻炼学生的思维，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；素质教育；教学应用

一些小学教师在上数学课时对学生采用的是传授性教学。即教师站在讲台上口述教学内容，学生在下面被动地接受知识。但这种教学方式可能会使学生上课不认真听讲，对数学失去兴趣。素质教育是我国大力提倡的教学方式，它要求教师在小学数学教学中采用有趣、生动的教学方法，培养学生积极思维的能力，开阔学生的视野。

一、素质教育在小学数学教学中的意义

1.培养学生的思维能力

素质教育要求教师在数学教学过程中培养学生积极思维的能力。一部分教师在课堂上会按照教材顺序先带领学生了解概念，之后对所学知识进行讲解，最后让学生做习题练习。整个过程只有教师在讲，学生只是被动地接受知识。这种填鸭式教学不利于培养学生积极动脑的思维习惯。而素质教育要求教师经常给学生提出问题，让学生自己思考，并根据所学的知识得出结论。让学生进行自主讨论，带动全班一起进行思考和研究，最后教师给出答案并进行讲解。

2.提高学生分析数学的能力和解决问题的能力

小学数学主要是通过教材教小学生认识数字、图形、四则运算等数学基础知识，为初中、高中等以后在教学和生活中运用数学打下基础。所以，素质教育要求小学数学教学中要让学生能够通过所学的基础理论对其他更难的知识或问题进行分析并解决。比如，一年级数学上册讲述《认识图形》一章后，学生会发现自己身边有许多类似的图形，会自然地分析生活中见到的是什么图形，属于哪一类。其他数学知识也是如此。所以素质教育能够提高学生对数学的分析能力和解决问题能力。

二、小学数学教学中素质教育的应用

1.创设问题情境，激发学生兴趣

小学生喜欢生动、有趣的教学环境，而这种环境需要教师去创造。教师在授课过程中不仅仅作为传授学生知识的人，更应该作为启发学生思维的人。授课模式以引导学生为主，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，而教师只在适当的时机为学生指点迷津。因此，教师要善于将课本上的知识创设成有趣的、引导学生思考的小问题，让学生带着兴奋、好奇的心情去发现、去探索，并获得知识。比如教师在讲三年级上册的《加与减》时，可以先让学生拿出两本书并记号数量，之后教师再让学生拿出几本书摞在一起，看看书是多了还是少了，若是多了，是增加多少本书。学生在老师提出问题后自然会通过实践分析一共有多少本书。在书的数量增加过程中共增加了几本书。这样，学生带着好奇心跟着教师提出的问题做数学实践，从而真正掌握并理解教师所讲的知识。在日常生活中，来回拿东西的行为也会使学生想起在课上所学的加与减的知识。长此以往，学生对数学越来越感兴趣，且能在生活中自如地运用数学知识。

2.培养学生良好的习惯

人的习惯非一天养成，一旦养成，短期内很难改正过来。所以教师在数学教学过程中要注重培养学生良好的习惯，注重学生的素质教育。小学生属于儿童，可塑性很大，小学阶段是各种习惯形成的关键时期。教师在培养学生良好习惯的同时也要注意自身的举止行为，不要为学生带来不好的影响。在教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，使学生认真上课，集中注意力，培养学生做事专一的习惯。教师应让学生先自己分析课本中的问题，比如二年级数学《时、分、秒》一章中，先让学生自己分析关于钟面知道什么，培养学生养成善于发现问题并能够分析问题的能力，而非在学生自己思考前，教师就带着学生进行分析，这样会学生形成懒于思考的坏习惯。教师在上课过程中应鼓励学生大胆发言，让学生敢于提出问题、勇于质疑。这样学生在以后的生活中会养成自己的独特思维并坚持自己的看法，而不是被动地接受其他人的看法，自己没有主观意识。教师提出一些较复杂的问题后可以让学生分组讨论，促使学生与人合作，培养学生的团队协作能力。当学生固守己见时，教师应开导学生虚心听取别人的意见，从不同的渠道获取知识来丰富自己。

素质教育在小学数学教学中不仅提高了学生对数学知识的理解和掌握能力，而且加强了对学生注意力的集中以及团队协作等好的生活习惯的培养。学生在素质教育的教学方式下，對数学产生了浓厚的兴趣，养成了良好的数学习惯，从而达到德、智、体、美全方面的发展。素质教育提高了全民族的素质水平，使我国小学教育朝着现代化方式不断发展。

参考文献：

[1]丛培森.浅谈小学数学教学中素质教育的应用[J].高考（综合版），2015（10）.

[2]晏红莉.浅谈小学数学教学中素质教育的应用[J].通俗歌曲，2014（11）.