试论小学英语自然拼读在教学中的教学实践

刘燕飞

摘 要：见词能读，听音能写，这是近几年来自然拼读法教学所提出的终极目标。尽管要达到这样的目标还有很长的路要走，但是这种教学法确实能够帮助孩子们更快地认读单词，更准确地写出单词。以小学英语阶段单词教学为例，阐述自然拼读法在小学英语教学中的现状，探寻自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用对策。

关键词：小学英语；自然拼读法；教学实践

我国的单词教学大多是从音标学习开始的，通过音标认读单词，能够为教师的单词教学减轻负担，但同时也给学生的单词拼写记忆增加了负担。很多学生只知道挨个字母地读记，每记一个单词就意味着他要记一长串的无意义排列的字母，这种学习方式无异于记几百个电话号码，记忆量大而且忘记得快。自然拼读法可以将学生从死记硬背的误区中拉出来，有效地减轻学生记忆

负担。

一、关于自然拼读法

自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，要求学生看到一个英语单词，能根据基本规律读出来，即“见其形，晓其音”；或者听到一个单词，能根据基本规律拼写出来，即“听其音，知其形”，达到看到单词就会读、听到单词就会拼的学习目的。

二、自然拼读法在小学英语教学中的教学现状

教师队伍师资不足，良莠不齐，专职教师不够，兼职教师来凑，导致英语教师队伍教学观念跟不上时代的发展。尽管我们现有的PEP教材已经有意识地在每个单元的A部分Lets spell中都安排了自然拼读法的内容，注重自然拼读法在英语学习中的渗透，但是教师重视程度不够，没有充分借助教材的这个部分，强化学生开展拼读练习和拼写练习，任由学生通过反复的字母读记来记忆单词，学生无法正确掌握字母及字母组合的发音规则，直接导致了“死记硬背”。教材中这一块与自然拼读法相关的内容没有起到应有的指导作用。

三、自然拼读法在英语课堂中的教学策略

1.扎根书本，学习自然拼读的拼读和拼写

现行的小学英语PEP教材，从三年级上册开始，就在每个单元中安排了相应的自然拼读内容，安排的顺序为：26个字母的字母音和在单词中的发音、字母组合在单词中的发音（元音部分）、字母自合在单词中的发音（辅音部分）三个部分的自然拼讀内容横穿了三、四、五年级。教材往往结合各个单元的四会单词进行拓展和教学。在教学四会单词的后，教师可以通过学习自然拼读来引导孩子的单词的认读和拼写，循序渐进地学习，可以让学生的认读、拼读和拼写都有一个长足的发展。

例如，三年级上册中，我们学习字母e的时候，PEP教材提供了其字母的发音和这个字母在单词中的常规发音/e/，同时学习了单词egg和elephent。我们老师可以引导学生练习拼读。第一步，认读感知：/e/ /e/ egg /e/ /e/ elephant；第二步，拼读练习：pen bed desk get let net pet等，出示一些类似的简单的单音节词，让学生尝试拼读；第三步，拼写练习：在拼读练习以后，可以通过练习适当进行拼写练习，比如听音填字母，找朋友组词等（听单词发音bed，让学生填空b_d）。

2.适当拓展，强化自然拼读的拼读和拼写

单词的拼读和拼写，对于英语学习来说是个工具，是进入英语阅读的“大门口”，如果学生有自己拼读和拼写的能力，那么就能进行快速、有效的英文阅读。这个教学任务，单单靠教材里每个单元的自然拼读的学习是远远不够的，我们需要进行更大范围的拓展，教师需要收集整理课外的自然拼读的短文或绘本，给学生提供拼读练习的素材。目前市面上，已经有了很多类似的自然拼读类的教材，笔者给大家推荐的是《语感游戏：英美儿童英语游戏歌谣精选》《丽声唱学自然拼读》《丽声拼读故事会》等一系列的丽声拼读绘本。

总之，自然拼读法在英语中的学习实践是一个漫长的过程，英语教师任重而道远。英语教师应当在教学实践中不断搜集整理拼读素材，积累拼读教学经验，完善自身的教学策略。从字母音拼读练习开始，循序渐进，层层推进，帮助学生攻克单词难关，提升学生的阅读能力以及写作能力，为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

[1]鲍蕾.自然拼读法在农村小学英语语音教学中的优势分析及有效运用[J].华章，2014（2）.

[2]丁洁.论自然拼读法下的大学英语课外阅读研究[J].新西部（理论版），2013（20）.