论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展

杨秀容

摘 要：随着社会经济的不断发展，在生活水平不断提高的今天，越来越多的人开始关注重视幼儿教育。随着素质教育的不断深化，幼儿的美术教育已得到了很多家长的重视。创造性的思维在一定程度上可以帮助学生培养创造力，培养新时代下的创造性人才。那创造性思维对幼儿美术教育有哪些作用呢？

关键词：创造性思维；美术教育；幼儿

随着时代的不断进步，培养创造性的人才不仅是时代发展的需要，也是培养幼儿性格、思维形成的需要。新《纲要》阐述：艺术活动对幼儿作用主要有：能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣；促进幼儿的智力；促进幼儿的身心发展；能使幼儿认知艺术语言、符号，促进创造力发展。而我国幼儿艺术教育的基本思想是：通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。艺术活动是一种自我表达的重要方式，幼儿艺术活动是一种精神创造性活动。因此，在幼儿美术教育中培养幼儿的创造性思维显得尤为重要，需要幼儿教师不断探索新型的教学方法，培养幼儿的创造性思维。

一、创造性思维对幼儿美术教育的作用

1.培养幼儿的想象力

创造性思維的教学目标就是为了培养幼儿的想象力，从而在一定程度上激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参加美术教育活动。因此，美术教师要不断用创造性的思维去创新教学，不断开发幼儿的想象空间，提升幼儿对美术的审美能力。但要注意的是，在美术的实际教学过程中，不要对幼儿的想象力设定一定的局限性，要给予幼儿一个自由发挥的空间，从而使幼儿的创造性思维不断发展。

2.培养幼儿的积极主动性

美术教师在教学过程中，应不断激发幼儿对美术学习的兴趣，恰当采用美术教学法。如：游戏教学法、情境教学法、观察教学法、探索教学法等等，为幼儿创建一个和谐轻松的学习环境，从而在一定程度上培养幼儿学习的积极主动性。幼儿的美术教育是幼儿发展中必不可少的一部分，将创造性的发展思维运用到美术教育过程中，从而让幼儿不断观察生活，积累丰富的实际经验，进一步提高幼儿的动手操作能力。

3.丰富幼儿的感情因素

在幼儿时期，是幼儿自我情感不断激发的时期，将创造性思维运用到幼儿的美术教学活动中，可以很好地促进幼儿的感情，从而让幼儿在学习中不断获得心智上的成长。情境教学法和情感熏陶法是美术教学过程中具有特色的教育活动之一，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或情感氛围，能引起幼儿的情感体验，使幼儿在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助幼儿迅速而准确地理解教学内容。

二、创造性思维在幼儿美术教育中的具体应用

1.创新教学理念与模式

要在幼儿美术的教学过程中运用创造性的思维，就要创新教学理念与模式。随着新课改的不断推进与深入，美术教师要以幼儿作为学习的主体，教师起到一个引导的作用。在引导过程中，美术教师不应过多地干涉幼儿的想象力，从而在一定程度上培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步开发幼儿的创造力。如果美术教师过多干涉幼儿的学习，一定会为幼儿设定固定的绘画学习模式，从而影响幼儿的想象力，限制了幼儿的创造性思维。

2.完善美术教学方法

美术是一门学生表达思想的学科，因此，教师应不断引导幼儿用色彩描绘自己的思想感情，给予幼儿一定的发挥想象的空间。如果美术教师一味地采用固定绘画内容和模式，也会降低幼儿的学习兴趣。因此，美术教师应不断完善自身的美术教学方法，从而为幼儿提供丰富的绘画素材，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助幼儿积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发幼儿想画、爱画的欲望。适当地运用示范教学法，给幼儿提供一个创造性的空间。

3.营造创造性的学习氛围

学习氛围可以在一定程度上影响幼儿的创作。将创造性思维在幼儿美术教育中应用，就要培养幼儿学习的主动性。然而幼儿的观察能力还不够完善，因此教师要不断引导幼儿去观察生活，从而激发幼儿的好奇心。与此同时，教师要认识到，不要以一个成人的思想去判断幼儿的想法，要为幼儿提供一个和谐轻松的学习氛围，用美术表达自身的感情。

总而言之，创造性思维在幼儿的美术教育过程中起着十分重要的作用，教师要不断以创新教学理念和模式，完善美术教学方法，营造创造性的学习氛围来引导幼儿学习美术，在激发幼儿学习兴趣的同时，使幼儿在不断思考过程中提高想象力，进一步促进幼儿的全面发展。因此，在新课改的教育背景下，幼儿教师和家长要不断关注幼儿的素质教育，不应将幼儿作品画得像与否作为评判幼儿作品好坏的标准。

参考文献：

[1]叶如柯.创造力在美术欣赏教学中的现状和策略[J].吉林教育，2009（11）.

[2]张庆.在美术教学中培养学生的创新思维能力[J].宁夏教育，2009（4）.