小学低段数学课堂的趣味教学

杨春荣

摘 要：在小学数学的教学过程中，趣味性是小学数学课堂十分重要的教学元素。小学生的生理、心理还尚未成熟，单一、枯燥的数学课堂会使得小学生失去学习的兴趣，从而在一定程度上影响了小学数学的课堂建设。因此，在小学低段数学课堂上，教师应将趣味性的教学方法融入数学课堂，从而不断激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力。

关键词：小学低段；数学课堂；趣味性

在传统的小学数学教学课堂中，学生调皮和睡觉的情况时有发生，即使有的学生对数学充满兴趣，但是仍然缺乏一定的主动积极性，从而使得能学好数学课程的学生很少。由于小学生的注意力不易集中，因此很容易出现计算出错的情况，这时教师就会将学生没有完成的任务留成家庭作业，这样的教学效果会更差。农村课堂教学难度较大，学生与教师之间没有较好的沟通。因此，趣味性的教学方法在小学数学的教学课堂是十分重要的组成部分，可以通过借助游戏、肢体语言或是小幽默来提高学生学习数学的兴趣，从而在一定程度上吸引学生的注意力。

一、借助游戏导入数学新课

一个良好的开端是数学教学成功的初始，兴趣是学生主动积极参与教学活动的强大动力。然而，兴趣并不是天生就具备的，需要教师时刻的引导和培养。小学生天性活泼好动，如果教师不能很好地发现学生的兴趣点，就不能引起学生对于数学的注意力。而且由于农村学生一般不会参加学前教育，因此缺乏相应的知识背景，对小学数学教学较难理解。为了让小学低年级的学生对数学教学产生兴趣，教师可以根据学生具体的性格特点，设计新型多样且有趣的数学游戏，从而使得学生快速进入学习的状态。在上课的开始阶段，小学生的精神状态高度兴奋，但是，小学生的心思还在课间的玩乐上，因此学生的注意力不能集中到数学课堂上。所以，小学数学教师可以通过具体的教材内容，通过游戏的方法来导入数学新课，从而转移学生的兴奋点。

例如，在学《认识钟表》时，教师可以采用“听声音猜谜”的游戏导入新课。用多媒体设备依次播放猴子、公鸡和闹钟的声音，然后再让学生猜听到的声音物体。当电脑显示闹钟的时候，可以对学生进行提问：“闹钟在现实生活中的作用是什么？”教师可以根据学生的回答，继续问学生：“在现实生活中，要珍惜时间，大家想做时间的小主人吗？”小学生肯定会回答“想”。要想做时间的小主人，就必须学会看时间，学习时间单位。这种情境式的教学导入，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到新知识的学习中。

二、巧用肢体语言活跃课堂气氛

由于经济条件限制，农村小学缺乏相应的多媒体教学软件，但每个教室都安装了一体机。因此，要提升农村小学数学课堂的趣味性，数学教师还需多用自己的力量。微笑的目光可以不断使得学生感受到教师的关注，增加学生的自信心；用严肃的目光看不守课堂规矩的学生，从而给予他们一定的警告，在保护学生自尊心的基础上，也避免了影响教学进程，这样就为学生营造了一个舒适的学习氛围。

在课堂上巧用肢体语言，例如当有学生表现很好时，教师可以鼓掌，在活跃课堂气氛的同时给予学生鼓励；当学生乱糟糟地回答问题时，教师可以伸开右手示意学生一个一个说，停止自由发言。当师生之间有足够的默契时，学生对于教师的肢体语言会心领神会，如伸出食指竖在唇部，表示要安静；握紧拳头在肩膀前用力晃两下，表示要加油。适当的肢体语言，可以增强师生之间的默契与信任，这比口头语言更加有效。

三、恰当运用幽默的语言

语言是思维的外壳，更是交流的重要工具。因此，小学数学教师要学会合理运用幽默语言来吸引学生的注意力，这样的课堂必定会是一个生动活泼的课堂。

例如，在学习四边形、梯形、正方形、平行四边形、长方形这几种图形之间的关系时，如果用一般的教学模式，运用集合图的方式帮助小学生理解图形之间的关系，小学生由于思维方式还不够成熟，理解起来会有些困难。如果教师运用幽默的小故事为学生讲解：四边形就像一个和谐又温暖的大家庭，里面分别住着平行四边形和梯形两个相亲相爱的姐妹。平行四边形又有长方形这样的女儿，而长方形又“生”了正方形。这样的语言想必会使得课堂顿时欢乐起来，也容易激发学生的想象力，有的学生就会想起：三角形也有三个孩子，一个是直角三角形，一个是锐角三角形，一个是钝角三角形。从学生的语言中，就可以看到学生对于四边形之间的从属关系已经理解了，从而将抽象的知识转换为了生动形象的语言。

数学的趣味性需要教师不断地探索、挖掘。小学生的思维较为具体，且自主学习的能力较为薄弱。因此，教师应根据农村的教学条件以及小学生的学习特点和性格特征，通过趣味性的教学环节激发学生的学习兴趣。本文结合具体的教学经验，从借助游戏导入数学新课、巧用肢体语言活跃课堂气氛、恰当运用幽默的语言三方面讲解趣味性教学，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.

[2]趙继宝.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J].中国校外教育，2011（9）.