微课在多媒体技术及应用课程中的应用初探

桑志强

摘 要：本文通过分析《多媒体技术及应用》课程的教学特点，从微课的定义出发，剖析微课的特点，将微课教学引入到的《多媒体技术及应用》课程教学中，拓宽课堂，提高课程教学效率。

关键词：微课 多媒体技术及应用 教学效率

从20世纪80年代提出多媒体技术的概念开始，计算机技术的高速发展，促进了多媒体技术的高速发展。多媒体技术广泛地应用于我们的日常生活。掌握多媒体的基本处理技术、多媒体系统的应用设计已成为当代大学生必备的计算机应用能力。我校开设《多媒体技术及应用》课程正是为了适应社会对大学生人才的需求。本文仅就在课堂教学中如何改进《多媒体技术及应用》课程的教学方法，培养学生多媒体应用能力方面做一些探索。

一、多媒体技术及应用课程的教学目标

多媒体技术就是使用计算机综合处理声音、文字、图形、图像，动画等多种媒体，使其具有集成性、实时性和交互性的技术。《多媒体技术及应用》的教学内容广泛，实用性强且特点鲜明。

多媒体技术主要包括：图像处理技术、音频处理技术、视频技术、动画制作技术以及多媒体程序设计等。教师在教学中不仅要抓住教学内容的主体结构，还要将该领域里的新技术、新概念介绍给学生。教师再根据专业的性质和学生的实际情况制定可行的教学目标，使学生通过该课程的学习，了解多媒体技术的相关概念和工作原理，熟悉多媒体系统的组成，掌握音频处理技术、图形和图像处理技术、视频处理技术、动画制作技术等多媒体素材处理技术，基本掌握多媒体程序设计的方法。总体教学目标是培养学生具有利用计算机进行初步多媒体制作和应用的能力，培养学生具有图形、图像、声音、文字、动画和视频的基本处理能力；具有多媒体信息的获取、加工与处理能力；具有多媒体应用系统设计与制作的技能。

（一）多媒体技术及应用课程的教学内容

1.多媒体技术的基本概念和原理；

2.介绍多媒体处理技术、多媒体的最新应用领域；

3.介绍图形、图像、文字、声音、动画、视频等媒体素材的获取与基本处理方法，讲解四种多媒体软件：Photoshop CS6图像处理软件、Audition CS6音频处理软件、Corel VideoStudio X2视频编辑软件、Flash CS6动画制作软件的使用；

4.介绍多媒体系统的设计流程。

（二）多媒体技术及应用课程的教学对象

大理大学全校学生。

二、多媒体技术及应用课程存在的问题

（一）教学内容知识点过多，课时较少

多媒体技术及应用课程教学内容包括图形、图像、文字、声音、动画和视频的获取以及处理技术，学生除了要学会Photoshop CS6图像处理软件、Audition CS6音频处理软件、Corel VideoStudio X2视频编辑软件、Flash CS6动画制作软件等软件的应用，还需要学会素材的采集与获取、格式的转换等知识。

《多媒体技术及应用》课程的教学大纲教学安排：理论教学20课时、实践教学28课时，合计48课时。繁多的教学内容，过少的教学课时，极大地影响了任课教师的教学设计，进而降低了相应的教学效果。

（二）教学对象专业复杂导致教学设计困难

《多媒体技术及应用》课程是针对大理大学所有学生开设的模块课，选课的同学专业复杂，涵盖医、文、理、艺术和体育等多个专业的学生。学生的专业不同，他们的兴趣关注点也有很大的差别。笔者所授课的班级中就存在音乐学同学喜欢声音处理软件的教学和操作实践、绘画专业的同学喜欢图像处理软件的教学和操作实践，而对其余软件的教学和操作不感兴趣的现象。然而由于教学设计是针对所有学生，这就导致在設计教学的时候，每个软件的教学设计都不可能深入介绍，学生也就无法在自己感兴趣的软件上获得更多的指导。极大地影响了学生的积极性和教学质量。

（三）案例演示不足

《多媒体技术及应用》课程涉及多个媒体的素材获取和后期处理实践操作，需要大量的案例来示范具体操作以提高教学质量。而同样由于课时的限制，教师无法在理论教学和实践教学时演示足够的教学案例，极大地制约了教学质量的提高。

三、微课的概念和特点

“微课”概念是由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。他把微课称为“知识脉冲”（Knowledge Burst），以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。

目前我国关于微课的定义，一些专家学者提出了自己的观点，其中最具代表性的有：1.强调微课的“短小精悍”。上海师范大学黎加厚教授认为，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的“小课程”。2.强调微课的表现形式和应用目的。华南师范大学焦建利教授认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。3.强调微课教学设计的重要性。南京师范大学张一春教授认为，微课是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短完整的教学活动。4.强调微课最终服务于各种学习方式。广西师范学院郑小军教授认为，微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

5.强调高校微课更应该关注教学过程。教育部全国高校教师网络培训中心认为，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

（一）微课的特点

1.微课授课时间短

微课授课时间一般控制在10分钟以内，不足传统课堂时间的一半，特别适合移动学习、碎片化学习或在线学习等学习方式。

2.微课的容量较小

由于微课授课时间短，微视频一般都较为精致，与其他精品开放课程资源相比，一次微课的所需存储容量常常不足百兆，便于存储携带、网络的传播和分享。

3.微课的内容针对性强

微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点或是某个教学环节而设计，相对于传统的课堂讲解，微课的教学目标单一，突出教学主题，教学内容精炼、针对性强。

4.微课教学内容模块化

微课是以模块的方式介绍某个知识点或教学主题相关的教学内容，一系列的微课教学内容将教学任务、教学活动、教学资源以及教学环境之间建立有意义的关联，形成一个教学重点突出、内容完整的模块化的微课教学资源包，便于师生有选择地获取自己需要的教学资源。四、微课在《多媒体技术及应用》课程中的应用

《多媒体技术及应用》课程涉及的多媒体处理软件涉及图形、图像、声音、文字、动画以及视频的处理，相对应的教学知识点琐碎而且繁多，有限的教学时间内无法一一进行介绍，也不可能针对不同专业的学生进行侧重讲解，导致教学质量提升困难。微课的特点可以很好地解决上述的问题。

通过对《多媒体技术及应用》课程的教学目标进行分解，教师把课程中的关键知识点、常用技能、难于理解的问题，制作成微课，详细讲解并演示操作步骤，剖析难点问题。学生可以自由安排时间学习，根据自身的兴趣爱好学习相应的知识。例如Photoshop CS6图像处理软件操作教学微课、Audition CS6音频处理软件操作教学微课、Corel VideoStudio X2视频编辑軟件操作教学微课、Flash CS6动画制作软件操作教学微课。将这些微课应用到实际教学中，有效地解决教学课时不足与教学内容过多的矛盾，提高了教学效率，满足个性化学习的需求。

五、结语

微课教学与传统教学方式相比，有自己的优点，但也存在不足之处，需要与传统教学方式相互补充，共同为提高教学效率服务。微课教学还处在探索阶段，会出现观念上的不同，需要我们不断尝试、探索、创新、反思，开创更广阔的应用前景。

参考文献：

[1]潘洪建.活动教学原理与方法[M].兰州：甘肃教育出版社，2008.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013， （4）：10-12.

[3].建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013，（4）；13-14.

[4]教育部全国高校教师网络培训中心.关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知.