微课在大学英语教学中的应用解析

摘 要：随着经济发展以及社会进步，人们对于教育的要求越来越严格，现在新教程的课改也一直在继续，微课就是新课改下的改革产物。对于微课应用，在很大程度上提升了学生的学习兴趣以及教师教学质量。现在大学英语教育中，对于微课引用比较频繁，微课不仅促进了大学英语教育的质量，还在一定程度上提升了学生对于英语学习的积极性，同时促进了大学教程的发展。

关键词：微课 大学英语 教育解析

一、大学英语教育现状

大学英语教育一直是社會关注的焦点，同时英语应用越来越广泛，并且社会对于英语要求也比较严格，英语逐渐成为人才发展的潜在动力，所以大学中对于英语教育更加专业。虽然一直在尝试着创新英语教育的方式，但是在很多方面还存在很多问题需要解决，并且在进行教育模式创新过程中，会遇到很多阻碍，其中存在的问题主要包含：

1.教育模式过于传统，影响大学英语教育发展。由于我国应试教育的发展以及应用，很多教育模式相对比较陈旧，但是经济发展以及教育改革角度下，教育质量在不断提升与进步，这期间很多教学模式已经不能适应现在的英语教育需要，应该着手进行改革与优化。传统教育形式基本上都是以教师为主导开展教育，学生处于比较被动的地位，只能机械地进行听讲，这样的教学模式严重影响学生对于英语学习的积极性。

2.学校教学设施比较陈旧，在很多方面出现力不从心的现象。互联网时代发展下，新的教学设施层出不穷，相比较之下高校的教学设施就过于落后。学生在新时代发展的基础上都比较喜欢新鲜事物，对于高科技产品，更是具有浓厚的兴趣，所以更好地进行教学设备改善，才能提升英语教学质量。

3.教师教学水平专业性不够完善。很多大学教育中，教学人才有限，经常会出现一些专业性不够或是教学经验不足的现象，这样的教学现状严重影响到英语教学知识的传授。在社会经济发展的角度下，对于教育的要求更加严格，导致英语的教学质量逐渐下降，影响学生英语学习效果，阻碍高校英语教育的发展。

二、微课教育含义

微课程（Micro-lecture）雏形最早是在美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）上。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出“微课程”（Micro-lecture）教学，现今大学“微课”教学方式应用更加多样化，同时与教学要求更加符合。在微课教学期间，教学时间一般控制在5～8分钟为宜，最长不会超过10分钟。

微课主要指新课改教学形式下，以视频的方式进行教学。教师围绕着课本中某一个教学点展开英语教学，将书本中的知识采用视频的方式生动展现在学生面前，这样不仅可以很好地激发学生的好奇心以及对于学习的兴趣，还可以很好地提升教学本身的质量，促进我国教育的发展进步。现在大部分学校开始采用微课教学方式，这种教学方式不仅能够很好地激起学生在学习期间的积极性，同时还能提高整体教学质量。

微课教学主要特点在于教学形式的改善，相比较传统教学形式微课教学在时间上应用比较短，但是在教学效率上非常高。同时这种教学方式非常适合新时代媒体教学，利用精简的教学内容展开教学，学生在学习上更容易接受。教学主体更加突出，适合学生将教学知识点进行总结；教学资源方面更加充足，教师能够随时进行查询，从而将教学范围进行扩大，提升整体教学质量，实现教育改革目的。

三、微课在大学英语教育中应用与优化

不论何时，我们要时刻谨记，学生才是学习的主体，而教师在教学中主要起到引导作用，微课教学方式同样如此。虽然教学方式在不断创新与完善，但是中国有句古话，“万变不离其宗”，不管怎样进行创新与优化，其中心在于以学生为主体进行教育，这样才能实现教学改革的目的，提升学生自身的学习能力。

1.打破传统教学方式，利用微课手段进行教学，将学生在课堂上的主体地位进行提升与完善，扩大学生在课堂上能力的展现与活动空间，不断加强英语教育自身教学质量的提升。将英语教育中的知识点制作成精简的视频形式进行播放，学生在观察期间对英语知识进行了解与掌握。这样不仅充分调动了学生学习积极性，同时还能提升英语教学质量。生动形象的动画可以加深学生在学习上的印象，扩展英语教学范围，保证学生全面掌握英语知识。这种微课教学形式在英语课堂上的应用不仅提升了英语教学质量，同时还推动了教学改革的发展与实现。

2.加强教学设施的改善，采用先进的多媒体教学方式，将微课教育方式融入到英语教学中，更好地改善英语教学现状。高科技对于学生来讲具有很大的吸引力，因此利用多媒体的形式进行微课教育，能够充分发挥微课教育对于英语教学的促进作用。在充足的客观条件改善学生学习英语的环境，提升学生学习英语的能力。

3.利用微课教育形式，提高教师教育专业性。在教育中教师非常重要，教师教学专业性更是学生学习质量提升的关键，在改善微课教学形式的基础上不断提升教师教学专业性。定期对教师进行专业培训与考察，积极聘请专业导师进行专业指导，在保证学生学习能力提升的基础上，教师的教育能力也在不断提升，从而保证教学改革的全面进行。

四、结束语

关于微课教学改革，不仅是为了更好地适应教学改革的要求与需要，同时也是市场经济发展下的结果。对于微课教育形式的发展，在我国教育事业上已经逐渐取得了一定的成就，当然在教育不断变化与改革的基础上，微课教学形式还有很多地方需要完善与优化。利用教学方式创新与优化，不断提升教学质量的同时，为社会提供更有用的人才，促进社会的发展与进步。

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作者简介：邱田（1988-），女，山东省济宁人，民族：汉，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践，高等英语教育。