浅谈多元化评价机制对于中职生重建英语学习信心的作用

邱蓉

摘 要：中职生因为英语基础薄弱，普遍对学习英语缺乏信心。而学校的单一的考试制度往往又起到雪上加霜的作用。因此，要从根本上重建中职生对英语学习的信心，就要从改变目前传统的单一的考试机制开始做起，建立起多元化的评价机制。并且针对不同的学生设立不同的目标，让他们体会到：只要自己努力，及格不再是遥不可及。本文就为什么要建立多元化评价机制、如何来建立多元化评价机制进行探讨。

关键词：中职生 英语 基础薄弱 多元化评价机制 信心 探讨

学英语难，对中职生来说，学英语更是难上加难。对于本身基础薄弱，词汇量又少的他们来说，初中三年的学习经历就像一场噩梦般无法摆脱。无数人已经丧失了英语学习的信心，哪怕再简单的内容，对他们来说都是失败的代名词。所以笔者认为，要展开英语教学，重建他们学习的信心才是最核心的部分。

那么，该如何重建他们的信心呢？依我之见，信心是如何一步步被摧毁的，就该如何一步步重新建立。追根究底，他们就是被日复一如、年复一年单一的考核、评价机制给打垮的。考试分数、排名、比较……这些都成了压垮他们的稻草。因此，若要从根本上重建他们学习的信心，笔者认为，应该要改变目前传统的单一的以分数论高低的评价机制，转而采用多元化的评价和激励机制。

一、因人而异，设立不同的目标

每个学生的基础不同，所能达到的程度也不一样，若是和传统教学一样采用统一的目标体系，那对于那些基础差的学生而言，无论他们怎么努力，都无法完成老师所设定的目标。久而久之，他们就丧失了英语学习的信心。所以，要恢复他们的信心，首先要根据每个学生目前的基础，给他们设定符合目前状况、可以达到的目标。而不是遥不可及、永远不可能完成的任务。比如，有些学生朗读有困难，无法顺利念完整篇课文或对话，如果据此打分，很多学生都只能领个鸭蛋回家。在此情况下，教师可以适当放宽要求，选择相对简单的每日英语，甚至是单词进行朗读。如果学生能流利地朗读出单词，即可算完成目标，给予满分或酌情给分。这样，每一个学生都有一个触手可及的目标，只要稍一努力，就可以完成目标。几次过后，学生就会对自己产生信心，相信自己可以学好英语，至少可以应对学校里的英语课程，不至于自暴自弃，含混度日。

二、纵向对比，只和自己比较

有些学生不管怎么努力，都比不上其他学生。这是事实，也是规律。所以如果每个老师都只进行横向对比，把那些程度差的学生和程度好的学生进行比较，那么不管那些学生怎么努力，都无法达成老师的期望。长此以往自然就丧失了信心。很多学生从小就被家长拿来和“别人家的孩子”进行这样那样的比较，到了学校，老师也总是拿他们和别的学生进行比较，多少学生的信心就是在比较中被比较没了。所以，若要恢复他们的信心，教師就必须遵循“学生间必有差异”这一条原则，放弃学生之间相互比较的方式，改而采用纵向对比的方式，让每个学生只和自己进行对比。一个学生只要比之前有进步，哪怕只是进步一点点，教师就应该及时进行表扬，肯定学生的表现。比如，有些学生单词记忆能力较差，每次听写成绩都不及格，若一味和其他学生进行比较，那他们的表现永远都无法出色。若进行纵向对比，把他们这次的听写和上次的进行比较，只要有进步就大加赞赏。这样学生就有了背诵单词和听写的动力。长此以往学生的信心就会慢慢恢复，不会觉得自己不如别人就破罐子破摔。

三、让每个人都有属于自己的“第一”

在进入职业学校以前，很多学生从来都没有拿过第一名，虽然他们表面上对此嗤之以鼻，但其实在他们内心深处，还是非常渴望能得到第一名，因为那是对他们的一种肯定。而那些所谓的“差生”其实更渴望能得到老师和家人的认可。所以，让每一个学生都拥有属于自己的第一名，其意义绝不仅仅是表面上这么简单，而是借此向每个学生表明，他们的努力老师看到了，其他人也看到了。希望他们可以继续努力。这对于从小就不得老师看重的学生而言，意义非同寻常，是对他们最大的激励。每学期末，老师可以设立多个不同的奖项，比如“最突出进步奖”、“最勤奋奖”、“最具潜力奖”、“课堂活跃奖”等等。让每一个学生都捧着一张奖状回家。学生一旦得到老师的肯定，就会在心中种下一个火种，一个希望的火种。渐渐地，这团火会越来越旺，形成燎原之势。

四、课堂上把握每一个可以表扬的机会表扬“差生”

中职生因为成绩差，在小学或初中往往都是被老师忽略的群体，被老师点名提问的机会往往很少，更别说表扬了。因此，很多学生上课时不愿意主动发言，课堂参与度不高，不能主动学习。因此，要恢复学生的信心，还必须要在课堂上关注每一个学生，特别是那些“差生”。可以在他们专心听讲的时候点名叫他们回答最简单的、在他们能力范围之内的问题，并且在他们回答正确之后给予他们表扬或奖励。抓住任何一切可以表扬的机会表扬他们，长此以往，学生的学习兴趣就会越来越浓，主动发言的次数也会越来越多，就能够主动地参与到教学中来，也有助于恢复他们学习英语的信心。

五、结合平时态度给予最终评定

这一项措施笔者学校已经实施多年了，效果比较明显。中职学校的学生不擅长考试，如若单纯地以卷面成绩作为最终的考试标准，相当大一部分学生都会不及格，也会打击一部分学生的学习积极性。但是如果结合平时成绩来进行综合评定，那很多学生就有了希望，有了信心。借助平时成绩，那批学习认真但缺乏有效学习方法的学生往往都能及格甚至取得不错的成绩。同时，也能让更多的学生体会到：（1）只要足够努力，哪怕基础不好，也能顺利通过考试。（2）如果平时不好好学习，只想在考试前临时抱佛脚来换取及格是行不通的。这样还能激励一大批学生平时踏踏实实地学习。至于平时成绩和考试成绩的比例，各学校可以根据自身的实际情况自行制定。笔者学校采用平时50% + 考试50% 的方式进行考核。一般情况下，学习态度端正的学生都能及格。这也最大限度地激发了他们学习英语的信心。

希望在多元化评价机制的作用下，中职学生学习英语的信心和动力能够被最大限度地激发出来，让英语学习变得简单而快乐。