试论初中班主任管理工作中的沟通技巧

摘 要：在班级管理中学生是主要的管理对象，班主任是班级管理中的主要负责人。初中学生由于在身心方面发展还不成熟，这样就对班主任的班级管理造成了一定的困难。本文重点阐述了在班级管理中如何更好地对学生进行管理，以便更好地促进学生的发展。

关键词：初中班主任 管理工作 沟通技巧

初中阶段是学生成长和学习的重要阶段，这个阶段对学生发展具有重要的作用。这个阶段学生由于在身心方面发展还不成熟，对事情不能很好地进行认识，在遇到事情时需要教师、家长对学生进行指导，尤其是班主任要能够对学生进行及时沟通，以便更好地促进学生发展。班主任在对班级管理中由于学生在身心方面存在一定的差异，这样就导致在班级管理中存在一定的困难。在班级管理中由于学生认知以及身心方面存在的差异以及学生家庭环境等方面的差异等都导致在班级管理中班主任需要做出一定的努力。此外，班级管理中还要注重与家长、科任教师进行沟通，以便对学生进行有针对性的教育。通过各个环节之间的相互沟通更好地对班级进行管理。

一、与学生沟通时的沟通技巧

初中生年龄一般是在13—16岁左右，这个阶段的学生在身心素质和年龄方面都还不够成熟，学生在发展中具有较强的自尊心等。为此，在初中阶段班主任对学生进行沟通时要能够注重以鼓励学生为主，激发学生在学习中的积极性，让学生在学习过程中能够感觉到被尊重。班主任在与学生进行沟通时可以应用“你这段时间表现不错，一定要继续保持” “你这段时间数学表现不错，但是语文学习方面还需要继续保持”等类似的语气。通过这种沟通方式让学生认识到自己在学习中比较优秀的部分，从而提升自信心。此外，还要能够给学生提出改进的地方，让所有学生都能够在原有基础上得到一定的提升。班主任在与学生进行沟通时要能够保持统一的态度，让每个学生都能够感受到自己是被平等对待的，这样学生才能够更加积极主动地参与到课堂学习中。随着时代经济的发展，人们对物质方面的需求越来越高，由于每个家庭的经济条件存在一定的差距，这样就导致学生之间会有一定的攀比。有的教师在教育教学中也会产生这样的教学现象，会根据学生的家庭情况分成不同的等级，这种行为就会在无形中导致教育教学中出现不公平现象，也就不能很好地对班级进行管理。在班级管理中不管是班主任还是科任教师都应该做到一视同仁，班主任和教师要能够不断提升个人修养，通过言传身教，为学生的学习做好相应的榜样，以便在班级管理中让学生形成正确的人生观和价值观。此外，班主任在班级管理中要注意沟通技巧，需要进行角色互换。班主任以及教师在班级管理或者是教学过程中认为学生的主要职责是进行学习，其他的都不要关心，但是实际上学生在学习过程中会有自己的烦恼，不仅仅是在学习方面，学生在成长过程中心理方面也会存在一定的烦恼。班主任在班级管理中往往是站在自身的角度，这样就不能很好地考虑到学生在成长过程中存在的烦恼。为此，在班级管理中班主任要能够转换角色观念，能够从学生角度来思考相关问题，这样才能够真正对学生进行管理，取得较好的管理效果。

二、与家长沟通技巧

班主任在班级管理中离不开家庭对其的辅助作用，家庭和学校在学生的管理中都是相辅相成的在作用。家庭对学生的影响是最为长远的，为此，在对学生的管理中要能够注重家庭的作用。为此，在班级管理中班主任要能够与家长进行及时的沟通，这对学生的成长和发展具有积极的意义。班主任在与学生家长进行沟通时先要能够了解学生的家庭情况，在这个前提下再对学家长进行深入接触，这样才能更加有针对性地对学生进行教育引导。此外，班主任在与学生家长进行沟通交流时要能够注重自身的职业形象，要能够注意循循善誘，平等待人，主要以鼓励学生为主，不要出现不尊重的言语，否则容易让家长误认为学校对自己的孩子不负责任，引起家长对学校的不满。尤其是一些文化程度比较高的家长，班主任在进行沟通时要注重对其的包容，耐心与家长之间进行沟通，让家长认识到自己孩子在学习中出现的问题，以此更好地对孩子加以引导，促进班级管理工作。

三、与科任教师沟通技巧

在初中班级管理中，班主任往往是该班级的某科教师，这样班主任对自己科的情况了解得比较清楚，但是对学生在其他科的表现情况就不是那么了解了。这就需要班主任与科任教师之间多沟通，通过与科任教师之间的沟通更好地了解学生在学习过程中表现，以此在对学生进行管理时更加具有针对性。班主任在与科任教师进行沟通时要能够聆听科任教师的意见，把握学生在学习中的表现，这样在对学生进行管理时才能够更好地掌握学生的发展动向。此外，通过与科任教师的交流讨论，分享对学生进行管理的思想，以此更好地促进学生的发展。

四、结语

班主任在班级管理中一方面要注重对学生的沟通技巧，初中学生本身在身心方面还不够成熟，这就需要在班级管理中对学生进行沟通时注重一定的技巧，在对学生进行教育教学时以鼓励表扬为主，让学生能够积极主动的参与到教育教学中，以此更好地对班级进行管理。还要注重与家长之间的沟通交流，通过对学生家庭情况的了解，通过家庭教育对学生进行有针对性的引导。此外，班主任还要注重与科任教师之间的沟通交流，通过与科任教师之间的交流更好地掌握学生的表现情况，以此在对学生进行管理时也能够更好地有的放矢，促进班级管理工作的开展。

参考文献：

[1]苏毓丽. 初中班主任工作中沟通技巧初探[J]. 现代交际，2013，02：160.

[2]于文静. 初中班主任工作沟通技巧探讨[J]. 知识经济，2015，11：144.

[3]苗承雄. 新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J]. 西部素质教育，2015，11：21.

[4]徐亚丽. 对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]. 中国校外教育，2016，26：35-36.

作者简介：张振芬（1983.0-），女，汉族，内蒙古包头市人，毕业于哈尔滨师范大学，中教二级，研究方向：班主任管理；单位：包头稀土高新区第一中学.