小学语文课堂教学结构优化方式

宋一民+张廷晶

摘 要：小学语文课堂教学目的是在教师的教学指导和帮助下，激发学生学习语文的兴趣，有效地提高学生的语文素养，提高学生的学习效率，让学生充分发挥出创新精神和自主学习意识，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。为了能更明确地实现这一目标，教师必须重视课堂教学结构，对课堂教学进行科学的、合理的安排，充分发挥出语文课堂教学的艺术特征，着眼于大处、着手于小处，从细微处入手，实现教学结构的合理化、科学化，真正做到小学语文课堂教学结构的优化。

关键词：小学语文 教学结构 优化方式 教学目标

随着教改的不断深入，小学语文教学也在以各种不同的形式展开着，语文学科是基础学科，如何能更好地将语文课堂教学结构更大程度地优化，将其组成部分及各部分进行的顺序和时间合理分配，在开展一节语文课堂教学前，教师首先要确定教学目标，然后对本节课堂结构进行最合理的安排，应考虑组合教学中的各个环节要以哪种顺序出现，才能做到教学过程科学合理的整合优化。每个教学环节的安排和设计都要以教学目标为依据，每个教学环节活动的完成，都要围绕教学目的，每个环节都要丝丝相扣、合理安排，以达到最初的教学目标。如何能做到这些？下面结合教学经验简略谈谈小学语文课堂教学结构优化的几种方式。

一、充分开发教材资源，优化课堂教学结构

众所周知，教师的一项常规工作就是备课，备好课是上好课的前提，教师备课的内容包括课标、教材、学生、教法、学法。作为小学语文教师如何充分挖掘教材资源，利用教材资源优化课堂教学结构呢？我们教师要走进教材，充分挖掘出教材中的所有知识点、深刻理解教材内容，并结合学生的具体情况，科学地提升教材的价值，让其价值最大化；着眼于大处，着手于小处，以此提高学生的学习效率，优化小学语文课堂教学结构。那么，如何才能使教材价值最大化，从而达到优化课堂教学的目的呢？首先，要浏览全册教材，了解全册教材的整体思路，掌握教材中所涉及到的基本知识点，掌握全册教材所安排的内容、各个单元之间的联系；与此同时，要思考全册教材渗透着哪些教学方法？通过教学，在教授学生知识点的同时能提高学生哪些能力？然后，从细微之处做进一步的探究，对每篇课文、每篇课文的字里行间中挖掘出作者所要表达的深层涵义，感受作者的写作意图和作者要抒发的情感，感悟出作者优美语言和精准用词的深刻含义，真正做到“咬文嚼字”，真正做到深入浅出。通过教师对教材的深入探究，精心设计教案，让学生领悟到每个作者所要表达的思想情感，师生共同与作者之间进行一次思想交流，引起学生的情感共鸣，激发学生对语文的学习兴趣，提高学习效率。

二、充分利用宝贵的40分钟，优化课堂教学结构

利用教材是一种优化课堂教学的方式，还有一种方式是充分利用好课堂的40分钟，对课堂进行科学合理的安排，已达到优化课堂结构的目的。课前准备工作已经做好，教案已经精心设计好，上课时间到了，如何利用好这宝贵的40分钟，达到优化课堂教学结构的目的呢？教育心理学研究表明：在课堂的不同时期，学生的兴奋程度和思维活动水平有着明显的起伏。学生精力最旺盛时，接受能力最高，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中要合理分配时间，可以把教学结构分为4个环节：“温故”环节、“知新”环节、“操练巩固”环节、“课堂小结”环节；。结束课间的活动开始一节新的课堂学习，这时教师可以引导学生对以前的知识进行回忆，经过复习旧的知识引入新的知识，“温故而知新”；课堂一开始，教师运用“温故”创造出和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，学生打开思维为迎接新知识做好充分准备，一个良好的开端后进入重要环节——“知新”环节，此时教师运用最优化的教学方法，精心设计的教学方案，以学生为主体，教师对其进行引导，传授新的知识点。这个环节可占用25分钟。；接下来是“练习巩固”环节，这个环节也同样重要，可占用10分钟时间，学生以饱满的热情、旺盛的精力接受了教师讲解的新知识，这时要求教师进行练习，检测学生对所学知识的掌握情况，这即是对新知识的巩固，也是教师了解每位同学掌握新知识情况的最佳时机，接下来的课堂小结环节也不可忽视，教师可以针对每位同学的实际情况进行总结，针对个别同学进行重点点评。这几个环节的时间并非一成不变，可根据课前设定的教学目标进行相应调整。

三、结语

小学阶段是打基础的阶段，而语文学科则是其他学科的基础，小学语文课堂教学是重中之重。所以教师只有重視课堂教学结构的研究和发展，才能真正做到对课堂教学的优化，才能提高教学效率，最大化地让学生们如同小草一样吸收到语文知识的营养，茁壮成长为栋梁之才。

参考文献：

[1]柯新虹.小学语文课堂教学结构优化的目标及组合方式[J].考试周刊，2013，（77）：54