小学语文口语交际教学研究

李忠民

摘 要：随着初等教育改革的步伐不断加快，小学语文教学模式也在不断变化，为适应时代的发展，小学语文口语交际教学模式应运而生。小学语文口语交际教学模式不仅能够激发小学生对语文的学习兴趣，还能有效提高小学语文教学的教学质量和教学效率，提高小学毕业生的综合素质。

关键词：小学语文；口语交际；现状；策略

随着我国经济快速发展以及国际化进程的不断加快，国家对于善于交际型人才的需求不断加大。因此，加强对学生交际能力的培养成为我国教育的重中之重。为响应国家号召，小学语文教育模式不断改革，小学语文口语交际教学的地位不断上升。本文将对小学语文口语交际教学进行研究并讨论其重要性。

一、小学语文口语交际教学的特点及现状

1.口语交际教学的特点

口语交际教学，顾名思义就是在教学过程中重点培养学生的口语交际能力，让学生在口语交际的过程中提升语文素养。下面从三个方面介绍口语交际教学的特点。第一，口语交际教学具有普适性。口语交际存在于生活的方方面面，不论在哪个国家，在哪个城市，人际交流都是必不可少的。同样，对于口语交际能力的培养也不局限于小学，在高中甚至大学的学习过程中，口语交际能力都是衡量一个人综合能力的重要指标。第二，口语交际教学具有多样性。口语交际教学克服了传统小学语文教学教学形式单一的弊端，在小学语文口语交际教学过程中，教学形式是多种多样的，如演讲比赛、话剧表演等。教学形式的多样化不仅能够激发学生的学习热情，还能让学生在游戏中享受学习的乐趣，减轻教师的教学压力。第三，口语交际教学具有阶段性。小学语文口语交际教学模式并不是简单的、随心所欲的口语对话，而是有计划、分阶段的教学模式。教师首先要根据学生年龄制订教学目标，然后整理出与教学目标相对应的交际话题，指导学生进行口语交际练习。

2.小学语文口语交际教学的现状

由于地区发展不平衡，部分地区的教学资源有限，口语交际教学模式还未在全国范围内推广，而且小学语文口语教学还面临一些问题，主要有三个方面。首先，部分学生的性格内向，不善于与人交流，甚至害怕与人交流。与人交流的过程就是进行口语交际练习的过程，在交流过程中，学生不仅能够增加彼此间了解交流的機会，还能不断发现交流技巧，理解说话的艺术。教师应对性格内向的学生进行重点培养，给他们提供更多与同学交流以及在课堂回答问题的机会，帮助他们摆脱与人交流的恐惧心理，培养活泼开朗的个性。其次，在进行口语交际教学过程中，教师要为学生创造交际的氛围。小学语文口语交际教学不能沦为一种形式，教师应鼓励学生充分利用课间以及课堂讨论的时间，多与同学、老师沟通交流，师生共同营造口语交际的氛围。

二、小学语文口语交际教学的重要性及策略

1.小学语文口语交际教学的重要性

提倡小学语文口语交际教学不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更重要的是让学生学会说话的艺术，培养全面发展的接班人。下面从两个方面介绍小学语文口语交际教学的重要性。第一，小学是学生受教育的初始阶段，并且小学生具有好奇心强、乐于接受新思想的特点。在小学阶段对学生进行口语交际能力培养能够事半功倍，同时有助于培养学生活泼开朗的性格。第二，口语交际教学能够让学生在交流过程中学习语文知识，有助于培养学生的学习热情，同时减轻学生的课后学习负担。

2.小学语文口语交际教学的策略

小学语文口语交际教学模式的推广不能急于求成。下面从三个方面详细介绍小学语文口语交际教学的策略。首先，教师应鼓励学生与人多交流，享受交流的乐趣。学生作为小学语文教学的主体，对语文口语交际的态度决定着口语交际教学模式的成果，教师应该积极引导学生进行课堂交流，培养其与人交流的兴趣。相反，若将课堂交流作为一项任务，不仅不能激发学生的兴趣，甚至还会让学生产生抵触情绪。其次，教师组织学生多进行口语交流。口语交流的形式是多种多样的，教师可以通过布置交流的话题，让学生分组进行角色扮演，同时，以比赛的形式进行，让学生享受游戏与比赛的双重乐趣，既提高了学生的学习热情，又提高了教师的教学效率。最后，教师让学生对口语交际活动作出总结，并将感想以文章的形式表现出来。活动的结束并不代表口语交际教学的结束，让学生对其进行总结是非常必要的。学生在总结的过程中既能回味活动的乐趣，又能将收获以文字的形式展现出来，文章中文字的运用也是语文学习的重要组成部分。口语交际教学不仅能够提高学生的自信心、提升学生的综合素质，还有助于学生养成乐观向上、积极活泼的性格。因此，口语交际教育要从小抓起，在小学展开语文口语交际教学势在必行。

参考文献：

[1]王志成.小学语文口语交际教学研究[J].教师博览（科研版），2015（10）：36-37.

[2]张亚萍.小学语文口语交际教学研究[J].北方文学（下旬刊），2015（12）：165.