对幼儿良好行为习惯培养的分析研究

叶公华

摘 要：培养幼儿良好的行为习惯，需要紧扣保教工作的流程与环节，巧妙构思方法路径，重点可以抓住四个方面：一是树立榜样培养幼儿讲究卫生的良好习惯，二是营造氛围培养幼儿遵守纪律的良好习惯，三是激励评价培养幼儿生活自理的良好习惯，四是强化引导培养幼儿相互帮助的良好习惯。

关键词：学前幼儿；良好行为习惯；培养

学前阶段幼儿的良好行为习惯培养是一项很重要的工作，这一时期的幼儿在思想与行为上还是“一张白纸”，教师和家长在上面描绘什么就会影响孩子下一步的成长。幼儿教师与孩子接触的时间比较多，对孩子的观察也比较细致，结合保教工作培养良好行为习惯，具有得天独厚的优势，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、树立榜样培养幼儿讲卫生的良好习惯

每天早上，家长将孩子送到幼儿园的时候，孩子都是干干净净的，但是到了晚上出园的时候就大不一样了，有的还是干净的，有的则成了“小泥猴”。这样的现象与孩子的卫生习惯养成方面有关，有着良好卫生习惯的孩子，什么时候都是清清爽爽的，卫生习惯不好的幼儿，很容易将自己弄成“小花猫”。因此，幼儿教师要重视幼儿卫生习惯的养成，其中很重要的一个方法就是树立榜样，用那些讲究卫生的孩子来影响大家，带动大家一起讲究卫生。我在班级有意识地选出一些卫生习惯比较好的幼儿，让他们在班级受到老师的表扬，让大家一起看看他们是如何讲究卫生的，如小手干干净净、身上没有污点等等。这些讲究卫生的孩子在其他幼儿心中成为好孩子，其他幼儿在生活与学习中自然就以他们为榜样，学习他们的生活习惯，自觉地改正一些不好的卫生习惯，长期坚持下去，班级的孩子们就会注重个人卫生，养成良好的卫生行为习惯。

二、营造氛围培养幼儿遵守纪律的良好习惯

每一个个体都是这个社会的重要组成部分，都要遵守这个社会的规则，这一方面要从小抓起，从幼儿时期做起。幼儿教师在保教工作中要注重培养幼儿遵守纪律的习惯，在思想上牢固树立纪律意识、规矩意识，凡事按照规则、规矩执行，从而培养幼儿良好的纪律观念。从幼儿自身的年龄特点来看，他们还是习惯自由自在，很少有纪律意识，表现为上课时候都会下位走动、要发言的时候不举手等等，因此，教师要注重营造遵守纪律的良好氛围，让孩子们逐步增强纪律观念。例如，在上课的时候，教师要告诉孩子们，不要随便下位走动，在发言之前要举手得到老师的同意。这样的纪律要求每天都要强调1～2次，孩子们听得多了就会入脑入心，在上课的时候就会自觉注意这一方面的纪律。

三、激励评价培养幼儿生活自理的良好习惯

现在许多家长工作比较忙，中午都将孩子放在幼儿园午休，一直到晚上才带回去。幼儿一天中大部分时间在幼儿园中度过，培养幼儿良好的生活自理能力显得非常必要，这既是孩子成长的需要，也是更好地管理和教育幼儿的要求。幼儿教师在对孩子进行教育管理的过程中，一定要重视对幼儿生活自理能力的培养，特别是要研究幼儿的心理特点，对幼儿进行激励性评价，让孩子们在自我照料中享受到教师的表扬，感受到成功的快乐，以强烈的幸福感促进孩子们重视自我照顾能力的提高。在这一方面，教师可以结合每天的学习与生活，对自理能力较好的幼儿进行表扬。例如，午餐时候哪些幼儿吃饭不掉饭菜在桌上；哪些幼儿能够自己盛饭；午休的时候哪些幼儿会自己叠衣服、盖被子；哪些幼儿穿衣服又好又快，等等。教师对这些幼儿进行表扬，并号召其他幼儿向他们学习，同时教给孩子们生活自理方面的一些常识，提高他们的生活自理能力。

四、强化引导培养幼儿相互帮助的良好习惯

互帮互助是中华民族的传统美德，孩子们的心灵是美好的，教师一定要重视培养孩子们相互帮助的品德，让善良的种子在他们心中发芽。教师在保教工作中可以有意识地创设一些情境，引导孩子们帮助其他幼儿，并给予表扬，营造互帮互助的良好氛围，逐步培养孩子们互相帮助的习惯。例如，在手工课上，有的幼儿掌握不好折纸，教师可以鼓励其他幼儿向这位孩子伸出援手，主动去教他如何折纸，教师对这种乐于助人的行为进行表扬。这样的活动既能够在班级营造团结友爱的氛围，同时也让相互帮助的思想在幼儿脑海中扎根。在保教工作中经常设置一些环节，让孩子们和其他同学之间相互帮助，共同克服困难，既是对幼儿能力与行为习惯和思想的良好熏陶、培养，同时也是教育目标实现的重要路径。

综上所述，在学前教育阶段培养幼儿良好的行为习惯，是促进幼儿健康成长的重要抓手，也是提升教育教學质量的重要方面。广大幼儿教师应当强化这一方面的研究，倾心尽力地培养幼儿。

参考文献：

[1]黄静.让幼儿互动，让环境说话[J].科学大众（科学教育）， 2011（1）.

[2]朱秋勤.环保教育与幼儿的行为习惯培养[J].科学大众，2008（8）.