中学英语课外阅读指导经验谈

凌征城

中国著名的教育学家吕叔湘先生曾经说过：“少数语言水平较好的学生，你要问他们的学习经验，他们会异口同声说是得益于课外看书。”语文是汉语言文学，是我们的母语，提高语文水平尚且要提倡课外阅读，那么在学习第二语言——英语时，我們更应该加强英语课外阅读。

课堂教学是向学生传授语言基础知识和技能的主阵地，课外阅读是课堂教学的有效延伸和补充。如果学生只掌握了英语单词、语法等基础知识，以及听、说、写等基本技能，却不了解以英语为母语国家的文化历史背景，那怎么能进行跨文化交流呢？俗话说：“一本书教不好学生，一堂课培养不了一批栋梁。”没有课外阅读作为补充，英语教学就会像“空中楼阁”。

英语课堂教学的时间毕竟有限，要培养学生的阅读能力和写作能力，教师必须开展广泛的课外阅读，丰富学生的课外知识储备。因此，在课堂教学中，教师要精讲内容，要求学生熟读精思，促使学生掌握必要的英语基础知识，具备一定的分析和理解能力，然后让学生独立阅读，做到精读和博览相结合。精读在于透彻理解，牢固掌握；博览在于开阔视野，扩大学生知识的覆盖面，发展学生的思维能力。

无产阶级革命导师卡尔·马克思出生于德国，但他在英国的图书馆待了许多年，他精通多国语言，广泛涉猎了世界各国的书籍。从资本主义社会各种现象中，马克思理清了社会发展规律，与战友恩格斯创造的理论，成为世界无产阶级工人运动的指导思想。马克思课外阅读的例子告诉我们：只有精读和博览相结合，才能不断丰富学生的知识涵养，强化学生的阅读能力，进而提高学生的写作水平。因此，指导学生开展课外阅读，是中学英语教学必不可少的环节。

一、指导学生开展英语课外阅读的方法

1.拓展教材和开发课程资源

教师通过课堂范文教学向学生介绍相关的作品，指导学生课外阅读，是一条多年来行之有效的课外阅读方法。

目前，中学英语教材无论是在语言学习的交际性、时效性，还是在语言学习的文化性、空间性等方面都有很大的局限性。因此，教师应从实际出发，根据学生的兴趣特长和知识水平，对教材的语篇资源进行外延性拓展。另外，在设计教学过程中，教师要增加“任务”的梯度，把理解型教学与开放型教学结合起来。

2.课外阅读应该因材施教

教师应根据学生不同的水平和爱好开展英语课外阅读，不能“一刀切”。如对于能力稍弱一点的学生，教师应该指导他们多阅读短篇或浅显易懂的英语文章。

3.创造课外阅读的条件

英语教师应该多关注学校图书馆的基本建设，查阅库存书目，向校领导提出合理的建议和要求，向学生介绍图书馆中的好书，鼓励学生多去图书馆阅读课外书。

二、指导学生开展英语课外阅读的注意事项

1.教师关注学生的课外阅读过程

教师要分析、指导、调控学生阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读习惯等，重视利用各种策略引领学生的阅读过程，提高课外阅读的科学性。

2.举行英语读书报告会

教师要调动学生的英语阅读情绪，促进课外阅读工作的开展。每学期，教师应该在全校或班级上作几次英语读书报告，仔细阅读优秀的文艺作品或其他文章后，提炼作品的主要内容，并加以精心组织，从作品的思想性到艺术性，从写作技巧到评议运用，一一归纳、整理，最后向学生做报告。

3.教给学生阅读技巧

在指导学生开展课外阅读时，教师应针对不同的阅读材料，教给学生略读、扫读、跳读等阅读技巧。

4.指导学生写阅读心得

教师可以通过英语日记、周记、黑板报等各种方式激发学生开展课外阅读，写读书心得。这样一来，能有效激励学生记录学习、生活中的趣事或者难忘的事，不仅能引导学生勤练笔，而且能锻炼学生的意志。

5.培养学生的思想品德

英语学习是学生通过自己的兴趣、需要、体验、经验、价值取向、信念和实际的知识水平去主动构建知识的活动过程。学生通过英语阅读，掌握、扩展、深化所学知识，进而充分发展个性，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养高尚的思想品德。

（作者单位：江西省赣州市寻乌中学）