高中语文教学中学生创新思维的培养

程俊超

摘 要：进入21世纪，社会经济迅猛发展，人们的生活质量有了明显的提高，对教育教学的重视度也有所增强，传统的教学模式已经无法适应学生的学习诉求，不利于调动他们的学习热情。高中阶段是教学的重要时期，对学生的学习起着承上启下的重要作用，也是培养高素质人才的关键。语文一直以来都是学生学习的必修课，对学生的总成绩影响非常大，而且学生语文理解的能力也与思维的创新和启迪密切相关。如今，教育教学改革深入推进，素质教学理念逐步推行，高中语文教学不仅仅要让学生掌握基础知识，更重要的是要创新学生的思维，养成他们良好的学习习惯，并树立语文意识。针对目前的教学情况，我国高中语文教学一定要坚持改革，基于学生的实际，一定要情况完善教学，创新学生的思维，从而促进学生更好地发展。

关键词：高中语文；教学；学生；创新思维；培养

语文是学生学习的必修课，在整个教学内容中占据重要的位置，与其他科目不同，高中语文是学生理解力、思维能力扩散的基础，对学习各类学科都有积极的意义。近年来，新课程改革深入实施，传统的语文教学模式和灌输式课堂的教学方法已经无法满足现代化教学的需要，不利于养成学生良好的语文素养，甚至会阻碍他们能力的扩散。随着素质教学理念的深入推行，高中语文教学对创新能力有了更高的要求，如何培养出高素质的人才，通过语文教学树立学生的爱国主义思想才是教学目标。然而，目前的高中语文教学还存在很多不足，教学过于强调教师的主导地位，忽视了学生的主体性特征，实际授课也不能坚持从实际出发，无法培养学生的创新思维，阻碍了他们能力的扩散。对此，高中语文教学必须强调创新，尤其要挖掘学生的潜在思维，让学生对语文有一个更深入的了解，为今后的发展奠定坚实的基础。

一、高中语文教学中学生创新思维培养的现状

创新思维有别于传统单一教学模式的教学策略，对学生而言，关系到他们思维的延展。也与传统的教学模式不同，强调的是对学生综合素质的培养，关系到他们创新思维的启迪。虽然目前教学改革初见成效，高中语文教学对创新思维的养成也有了新的认识。但是，在实际教学中还存在很多不足，也缺乏对学生创新思维的培养。

（一）教师仍旧是课堂的主体

教学是教师与学生双向互动的过程，两者的共同努力才能实现高质量教学，才能满足学生的学习需求。但是受到应试教学观念的影响，目前高中语文授课还处于落后阶段，学生的学习压力大，学习内容多，题海战术不利于激发学生对语文的学习兴趣。另外，现阶段的教学方式还是过于强调教师的主体地位，教学活动都是由教师做主导的，学生只是被动地参与学习。这种教学策略虽然有助于提高学生的语文成绩，但也非常容易抑制学生思想的延展，不利于他们更好地进行创新。

（二）课堂教学氛围不利于培养学生的语文创新思维

学生学习要依托整个班级，集体的氛围与环境对学生思维的扩散具有积极的作用。目前，高中教学中的多数班级在氛围上都较为凝重，下课时间多是学生埋头苦读，集体人文性较为缺乏，整个班级环境不够积极和宽松。高中生正处于成长的关键阶段，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，在逐步完善的教学阶段，整个班集体的氛围对他们创新思维的养成起着至关重要的作用。不过目前语文教学环境却缺乏人文关怀，不利于彰显语文教学的深层次意义，无法满足学生的心理需求。例如，语文教学还是让学生死记硬背，追求答案的标准化，教学没有挖掘人文内涵，这些问题都会阻碍学生创新思维的培养。

（三）教学方法单一

教学方法就是教师采取的主要教学策略，不同的教学方法对学生的影响不同。传统的高中语文教学模式过于单一，课堂互动性较差，教学自身缺乏创意，不够新颖的教学策略很难调动学生的学习兴趣。长此以往，不仅不利于养成学生的创新意识，還会阻碍他们思维的延展，无法推行新课程改革方案。

二、高中语文教学中学生创新思维的培养

（一）学生的主体地位

首先，要创新的是教师的教学思想和教学理念。创新思维包含个人主观意识的表达和创新潜能挖掘的一种主动性，树立课堂上学生的主体地位可以帮助学生更好地进行主动的表达和思考。教师可以通过开展更多的课堂活动，确立学生的主体地位。例如，可以开展自主学习课堂，鼓励学生上台讲课，这样学生需要进行事前准备，会更加用心和关注，并且会有更多的思想摩擦和灵感激发。在课堂讲解的同时，教师可以站在一旁，互换身份，让学生体会教学的感受，更加明白在课堂中教师与学生之间的关系，了解自己的课堂主体地位。让学生明白自己的主体性，有助于学生自主学习，提高学习成绩，同时创新思维也得到培养。

（二）营造有助于培养学生创新思维的良好氛围

良好的学习氛围是学生学习的必要条件，也是培养学生创新能力的大环境。高中生每天都与学习打交道，整个班集体就是他们成长的空间，在新课程改革的大背景下，语文教师必须要认识到创新思维对学生的重要性，并深入挖掘语文教材的内涵，营造一个有利于他们思维创新的氛围。对此，教师要与学生积极沟通，制订科学的语文教学计划，提高教学的针对性，并通过语文课程激发学生的创造性，培养他们的创造思维能力。

（三）开放性阅读，拓展学生的思维

创新思维的培养在一定程度上可以视为思维在广度和深度的延伸，拓宽学生思考的广度和深度，要求教师具备设置开放性问题的能力。关于拓展学生的思维，笔者在语文教学中依靠的是鼓励学生或者给学生布置一定的课外作品来实现。比如，笔者在进行高一上学期《纪念刘和珍君》的教学任务后，为了让学生更深刻地了解鲁迅的文学作品，给学生推荐了鲁迅的《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》等作品，这些都是作者的代表作，还是高中语文课外必读书目，对拓展学生的课外阅读具有非常大的推动作用。另外，高中教师要不拘泥于教材，给学生设置开放性的问题，引导学生在语文阅读中思考。

总而言之，创新思维是高中语文教学的新目标，也是素质教育背景下提出的新的教学要求。基于目前高中语文教学存在的不足，教师必须有针对性地实施教学，对培养学生的创新思维有一个新的认识，转变认识上的不足，利用丰富的策略取代单一教学的方法，注重课外教学的延展，并营造一个宽松的学习环境。通过多样化活动实现对学生创新思维的培养，打破原有的教学模式，深入挖掘高中语文教学的内涵。

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