脱胎换骨?点燃激情

盖凤

摘 要：高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望.是培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的一种有效教学活动。在新的课程理念下，教师怎样做，才能使课堂教学更高效呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对如何打造高效课堂的体会，以供同行参考。

关键词：课堂教学 高效 教学效率

和谐高效的课堂教学既是一种理念，也是一种策略，它要求每个教师不断反思自己的日常教学：“怎样的课堂教学才能高效？”“怎样向45分钟要效益？”等等。因此，笔者认为在教学的每一个阶段都要有一系列的策略。[1]

首先要注重课前准备，包括精准的教学目标，高质量的教学案，培养学生的预习习惯等。有了充分的课前准备，上课才能紧扣重难点，向课堂要效益。除了此，还需要教师不断地改进教学方法，完善教学过程，教学的每一个环节都要精心设计：[2]

一、优化课前准备，提高课堂效率

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂教学高效必须课前下足准备功夫，备课不是单纯地写教案，而是必须备教材，备学生，教师不仅要花功夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题。对于课堂上学生可能出现的认知偏差，要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计出应急方案，确保教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要，制作好教学所必须的教具或课件和学生操作的学具等。

二、创设学习情境，吸引学生注意力

学生的注意力容易分散，分散就会影响教学效果。有趣的情境设置很容易吸引学生，让他们全神贯注地投入到听课中来，从而提高教学效率。如笔者在教学八年级上册《山米与白鹤》时，笔者就设计了“同学们，你们有过与亲人发生矛盾的时候吗？是怎样解决的？”让同学们畅所欲言，接著“我们一起来看看山米与外祖父之间发生了怎样的矛盾？他们又是如何化解的呢？”很简单的情境设置，让同学们自然地进入课文学习，在很轻松、很愉悦的氛围中学习知识。

三、适当运用多媒体，实现课堂的和谐高效

适当运用多媒体教学，可以调动学生的多种感官接受知识，可以把抽象的知识用形象的、直观的的视频表现出来，这样给学生留下的印象会更深刻，对课堂的有效性起到了积极作用。如笔者在教九年级上册《给巴特勒的信》时，学生很难感受到圆明园的神奇美妙和侵略者的暴行。笔者就播放了圆明园的3D复原图，让学生身临其境的感受圆明园的美轮美奂；播放了英法联军火烧圆明园的视频，学生看过之后，恨得咬牙切齿，这样他们更能深刻的体会到强盗们的野蛮行径。直观形象的展示之后，有利于体会“以美衬丑”的写法和雨果的博大胸怀，多媒体的运用，有利于突破重难点。当然，要用的精当，不能喧宾夺主。

四、巧妙设计提问，实现高效课堂

课堂离不开提问，富有情趣的提问，有让学生参与学习的欲望。问题的环环相扣，是突破重难点的策略。提问要适度，不能过难，造成冷场；也不能太简单，没有思考的空间。问题要由浅入深，逻辑性强，环环相逼，这样学生思考明确，效果自然就好。例如笔者在教学九年上册第四单元书信时，笔者设置了：1.作者为什么写信？2.信中写了哪些内容？3.信中表达了怎样的情感？这一连串问题的设计，使学生明确了写信文章的内容，培养了学生搜寻信息的能力。教师的提问关键在于启发思考，并有吸引力，这样才能调动积极性，促进思维能力，千万不能追求形式上的活跃与热闹。

五、紧抓当堂练习，巩固教学效果

语文是工具科，如何评判一节语文教学课的质量和效果呢？笔者认为，简而言之，应该体现在“听、说、读、写”上。当堂练，应该紧紧围绕教学案，返璞归真，要有浓浓的语文味，在“听、说、读、写”上卯足劲。比如，在一节课的最后关头，以听写、口头回答、简单的小测试等灵活多样的方式检测学案中的学习任务。笔者经常集体听写，然后互评；鼓励学生朗读，看看谁读得好；摘录好词佳句，经常进行仿写练习。这样的语文课堂是朴实的，是常态的，简简单单的教，实实在在的提成效。

六、合理的评价，提升教学效益

评价会影响学生的学习兴趣和信心。作为教师，可以通过评价激发学生学习的动机进而促进学习。及时的评价反馈，可以了解学生的学习状况、学习需求，并针对学生存在的问题进行改进；学生也可以了解自己在什么位置上，还有哪些方面有待提高。如小测试笔者会采用同桌互评，及时了解学情；平时听写，及时评改，及时表扬全对的同学并给与加分鼓励，错三个以内的鼓励他们有能力做到全对，错误较多的，告诉他们还需努力，这样各层次的学生都能感受到老师的关注；大型考试，笔者更会及时批改，及时讲评，做到趁热打铁，这样学生就会重视。合理有效的评价，会增强学习的兴趣，激发学习的动力。

总之，实施有效的课堂教学，需要教师在新课程实施过程中，不断反思、不断探索、不断完善。只要持之以恒，以滴水穿石的耐力，以铁杵成针的信心，相信语文课堂定会脱胎换骨，实现美丽的转身——达到“学是为了会学，教是为了不教”的理想境界！

参考文献

[1]中西方的文化差异与英语教学 [J]《读与写（上，下旬）》，2015年 姜小燕

[2]数学教学中如何实施高效课堂教学 [J]《青春岁月》，2011年 陈先声