粤教版高二选修课《春江花月夜》教学实践报告

杜兴伟

【摘要】 《春江花月夜》是粤教版选修一的拓展课，又是唐代诗坛上不可多得的好诗，朱自清先生称它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。怎么对它进行教学，同行们见仁见智，各有不同探索。这里将笔者这首诗的教学实践作一报告，呈现于各位同行面前，以期得到大家们的批评斧正。

【關键词】 高二选修课 教学实践报告

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-158-02

教学实践设计思路：怎样还学生以自主学习的课堂？怎样提高学生欣赏古典诗歌的美的能力？这是我在选修1教学中试图解决的问题。针对学生基础与选修拓展课的实际，初步形成这样的教学思路，以期达到导、学结合，以生为主的教学效果：课前指导预习、学生自主学习、合作探究——课内学习成果展示、诗美欣赏、创造——课后知识拓展。

附：《春江花月夜》简案

“愿逐月华流照君”

——张若虚《春江花月夜》诵读、品悟和审美创造

教学目标：

知识与能力：1.引导学生赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。2.提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3.培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

过程与方法：加强探究能力培养，发挥学生学习主动性，讨论探究为主。

情感与价值观：感知诗人对人生哲理的思考及情感抒发，培养学生正确的人生态度和健康情感。。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理赏析。

教具准备：多媒体 动画 课件

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入新课

二、音乐入境，感知诗美

学生整体感知，引导学生谈初步读诗的感受

三、介绍作者，知人论诗

1.由学生介绍诗人张若虚

2.师补充略介此诗

这首诗写农历二月间诗人在长江边上思念家乡扬州的种种感慨和想象。诗就是从春天、江水、花林、明月、夜晚这五个方面写起。

四、探究交流，品悟诗美（此环节在教师引导下，由学生展示预习阶段自主学习成果。在学生展示过程中可能会出现与教案设计不同的顺序或内容侧重点。）

（一）欣赏诗的景物美

1.学生研究成果展示：《春江花月夜》的景物美。

2.在这几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。（学生交流，推荐优秀练习）

（二）领悟诗的哲理美

1.学生研究成果展示：《春江花月夜》的哲理美。

2.拓展：

对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过。

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。流露的更多的是人生失意的惆怅。

毛泽东：人生易老天难老。表达的更多的是革命乐观主义豪情。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望。

（三）鉴赏诗的情感美

1.学生研究成果展示：《春江花月夜》的感情美。

2.重点赏析“思妇怀远”片段。学生交流用第一人称改写的这一片段，写出思妇的情感和心理。

五、才艺展示，审美创造

书法、绘画、朗诵同时进行。

六、小结

本诗融景情理为一体，尽情描绘春江月夜澄澈空明之美景，讴歌人间美好的爱情，抒写人生的离别之感，并把对人生哲理的感悟，对宇宙奥秘的探索结合起来，从而形成幽美而邈远的意境，成为诗中的绝响。

七、 播放朗读，学生或静听，或轻声跟读，再次走进春江花月夜的优美境界中。

八、布置作业

1.用第一人称改写“游子思归”的内容，注意写出游子的情感和心理。

2.古诗中关于月亮、江水、落花意象诗句搜集整理

教学实践过程：

为上好这节课，我做了大量的准备工作：（1）阅读诸多的关于《春江花月夜》的相关评论，了解相关的资料；（2）背诵诗歌；（3）根据学生情况，拟订相应的学案；（4）宣传发动，利用周五最后一节课发放学案，要求学生利用双休日预习、朗诵诗歌，并查阅相关资料，完成学案，并尽可能把自己对诗歌的理解制作成课件，以备课堂使用；（4）周一收查学案完成情况，并将学生制作课件予以浏览，找出最好的几位同学制作作品，提出修改意见，晚上及时修改。整个过程，时时注意发动学生，引导学生主动学习，为课堂教学打下了良好基础。

附教学实践实录：

一、课前播放乐曲《春江花月夜》，营造授课所需要的氛围。

二、音乐入境，感知诗美：

伴随着动画《春江花月夜》，二胡曲《春江花月夜》音乐再起。

师：“这是一种朦胧的美，如梦如幻，美不胜收；这是一种纯洁的情，润物无声，滋润着情人的心；这又是一种千百年不绝于耳的天问，在探究着宇宙何人生的无尽奥秘，这是一只响彻于天宇、奏响了千年且仍在传唱的天籁之音……这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的大爱与大美的《春江花月夜》。……今天，就让我们也一起融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。请大家打开书本，跟着我的节奏，用自己的心，去品读这首传唱千古的经典诗歌。”

（教师朗诵，学生默读整体感知。但没有想到的是，学生随着我的背诵，不由自主地出声朗读起来。他们和着我的节奏，情感充沛。）

师：“阅读，就是和高尚的灵魂在交流。当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么？感受到了什么呢？请同桌之间简单交流。”

师：哪位同学谈谈自己感受？

生一：我看到春江花月夜的美好景象。

生一：我看到了思妇游子的纯美爱情。

生一：我感觉到诗歌围绕月亮的线索而展开。月生、月高、月斜、月落，线索清晰。

师：同学们感觉很好，但这是感觉，我们欣赏诗歌，更需要进行深层品悟。

师：“静静阅读中，我们已经初步感受到了詩歌的优美意境，体味到了春江花月夜清新迷人的气息。

三、介绍作者，知人论诗：

“知人论世”，这是一个成语，也是文学理论中的一个重要概念。意思是研究一个人要了解他的经历和他生活的背景。那么，张若虚是一个怎样的人呢？让我们大家一起走近张若虚，走近这个迷一般的诗人。哪位同学能给我们介绍一下张若虚？

生：（展示所做课件）张若虚（约660-约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》，乐府旧题，相传为陈后主所作。他的诗一该南朝以来淫糜诗风，语言清新，富有意境。

生：对了，从张若虚的名字上给我们以虚幻、飘渺的感觉。正是这样的诗人才能写出如此伟大的作品。

师：介绍的真好！我再补充一下：张若虚《春江花月夜》自明代后颇受评论家的重视和推崇，闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是一种宇宙意识！是一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！ ……这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。

四、探究交流，品悟诗美

师：闻一多先生的话对我们有怎样的启发呢？让我们就此来展开对《春》诗美的深层探究。

师：这是一节展示课。要向同学们展示我们的才华，我们的见解，我们自主学习的成果。哪个同学上台？

一生：老师，我要向大家讲的是《春》诗的情感美。我制作了课件，想把她展示给大家。

（上台，打开所制作课件）我首先谈谈一个词，“可怜楼上月徘徊””的“徘徊”：这几句是表达思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。

诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。

思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。

良辰美景，无人共赏，孤独寂寞中，思妇登楼远望，一种相思，两处离愁，纯洁真挚的离情越来越深。“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”月亮依然，可游子不归，月色带着离愁渗进思妇的心头，挥之不去，无法排遣，真是剪不断，理还乱。于是寄别情于明月，托相思于江水，但愿满怀的思念化作月华溶进多情的江水，流进游子的心间。在这里，思妇、游子的心中对团聚的渴望，是那样强烈，那样浓烈。 人世间还有什么比真情更可贵的呢？真挚纯洁的感情！ 真是“情随明月，真挚纯美”。

师：讲的真好，大家鼓掌！在我们的学案上，要求大家运用联想和想象，用第一人称改写思妇怀人的片段。谁能给大家读读他的改写。李XX同学！

师：刚才XX同学给我们谈了《春》诗的情感美，还有哪位同学要发表自己高见？

生：老师，我想谈谈《春》诗的景物美。（略）

生：老师，我谈《春》诗的哲理美。（略）

师：上面几位同学谈的很好。但有一点我要补充，即“哀而不伤”。“哀而不伤，乐而不淫”是儒家一种重要的道德标准。这里的“哀而不伤”是指：个人的生命是短暂的，但却“代代无穷已”，这样，无穷已的人生与“年年只相似”的江月才得以共存。诗人从大自然从宇宙中感受到的不是颓废和绝望，而是一种欣慰，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

师：这就是一种宇宙意识。所谓宇宙意识是指人对宇宙以及人在宇宙中之地位的认识.。对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过。苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。流露的更多的是人生失意的惆怅。毛泽东：人生易老天难老。表达的更多的是革命乐观主义豪情。

五、才艺展示，审美创造

师：美，不仅需要我们品悟，欣赏，更需要我们在品悟、欣赏基础上的再创造。那么，一首流传千古、洋溢着无尽美的《春江花月夜》在我们手中会得到怎样的再创造呢？大家知道，诗讲究意境，书法、绘画同样也讲究意境，而朗诵是对诗美的再创造。

师：我们班谁书法最好？谁最会绘画？谁朗诵最好？

（学生纷纷推荐，几位同学也自告奋勇。）

师：书法，遒劲有力，飘逸生动，体现“海上明月共潮生“的壮阔；绘画，明月升起，江流婉转，花林溢香。书画结合，相得益彰。朗读，情感饱满，感染力强，你们用自己的才艺创造了美，谢谢你们 师：最后让我们跟着朗读，或静听，或轻声跟读，再次走进春江花月夜的优美境界中。

师：下课，谢谢同学们！

教学实践反思：《春江花月夜》是粤教版选修一的拓展课，又是唐代诗坛上不可多得的好诗，朱自清先生称它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。怎么对它进行教学，我颇费思量。最后根据课程的特点和学生知识掌握，确定了“朗读—品悟—审美创造”的教学思路和“感悟诗美，鉴赏景、理、情”的教学目标。

1.教学实践目标的制定要与课程编排、学生实际结合。这是拓展课，又是学生在掌握了一定诗歌鉴赏知识后进行的，故诗美教育和景、情、理的目标是切中实际的。

2.还学生以自主学习的课堂，让学生真正成为课堂的主人。本节课，我只是在引导，只是在关键时候的点评好穿插，讲的时间只有十几分钟，但效果很好，学生们很投入，把自己自主学习的结果很好地展示出来，起到了教师不能起到的作用。

3.美的创造、审美意识应是语文课不变的主旋律。文学是美的，诗歌是美的，语文是美的。只有让学生进入美的氛围，感知美的存在，并且在此基础上创造美，学生对语文、对诗歌的热爱应不是难事。在教学的最后阶段，我引导学生通过才艺表演（书法、绘画、朗读）以再现诗歌美的意境，进行审美创造的环节取得极大成功。学生的表演赢得了听课者的一片掌声，全班同学在美的熏陶下，接受了诗美好纯洁情感的洗礼。

但是，我又在想，假如更充分的发动学生，还学生联想和想象的权利，使他们尽情描绘春江花月夜之美、思妇游子的情感之美，课堂效果会更好。而最后的再次朗读，给人以画蛇添足之感，就此可见教学设计上更需慎重。这样才能营造真正美的课堂。