高中生数学学习策略的现状调查及教学建议

毛鸿玮

摘 要：高中数学是学生众多课程中最为重要的一个部分。从现状来看，高中生的数学成绩普遍存在两极化现象，成绩优异的能够经常拿得满分，成就较差的普遍不及格且花费较长时间补救也无较大效果，该现状的产生与学生采用的学习策略是分不开的。对某市两所中学的高中数学学习策略现状进行调查，并根据调查现状提出相应的教学建议。

关键词：高中数学；学习策略；现状调查；教学建议

所谓数学学习策略，指的是学生在数学学习过程中为达到某种目标并改善学习效果而应用的具有系统性的学习方法以及调控措施。学习策略可以分为三部分，即认知策略、元认知策略、资源管理策略以及数学学习方法。学习策略对于学生的学习效果至关重要，反映了学生的数学学习水平。本文对高中生数学学习策略加以具体研究。

一、高中生数学学习策略的现状调查

笔者对某市两所中学的高中生进行调查，其中两校学生人数、男女学生个数以及文科理科学生个数等皆无显著差异，差异经过卡方检验无显著差异。

1.文科生与理科生的比较

经过调查发现，文科生数学学习策略明显高于理科生。之所以差异显著，原因在于：首先，文科生在数学学习前会根据学习材料特点、学习时间长短、学习特点及不足、任务难易程度等来分析和思考并产生待回答问题，能够对自身学习过程和效果实时监控，及时调整自身的学习计划和方法，从而达到较好的数学学习效果。其次，文科生善于使用复述策略，对数学知识重视记忆，从而能够有效地将新旧知识联系起来并加强理解。理科生整理知识的方法做得不够，没有进行结构关系的建立。最后，文科生更擅长根据自己的实际情况安排学习时间，在学习前做了充分的准备，在学习任务完成后也能及时鼓励和自我强化。就数学学习方法来说，文科生和理科生对数学方法的使用水平都不高，表现为：没有充分预习和复习；课堂听课水平层次低，学习积极性不高，缺乏问题探究意识；不能抓住解题思想，对所学数学知识理解不充分。

2.男生和女生的比较

在文科生中，男生的数学学习策略水平要高于女生，而在理科生中，女生的数学学习策略水平要高于男生。这就表明在数学学习能力上男生和女生都是一样的，女生照样可以学好数学。

3.就学校差异方面来看

调查显示，两所学校学生数学学习策略的水平，无论是认知策略、元认知策略、资源管理策略还是数学学习方法，都没有显著差异。可见两所学校的数学教师并没有在平时的教学活动中加强对学生学习策略的培养。

二、提高高中生数学学习策略水平的教学建议

通过调查研究之后，笔者建议教师在数学教学过程中能够有意识地培养学生元认知知识，传授数学学习方法，通过对问题情境的设置来让学生尝试应用不同的方法进行学习，将知识传授和能力发展统一结合起来，以此来提升学生的数学学习策略。

1.要提升高中生数学元认知水平

首先，向学生传授元认知知识及策略。元认识知识是学生对自我认知过程的了解。教师要加强对元认知知识的传授并促使学生对这些知识加以应用，让学生感受到掌握元认知知识对自己学习成绩带来的帮助，从而能积极地应用到元认知策略。元认知策略包括计划策略、监控策略以及调节策略。教师要告诉学生应用这些策略解决问题的方法，让学生知道在什么情况下采用何种策略。其次，要指导学生对自己的数学学习过程进行监控和反思。教师要指导学生设计学习计划和安排，在解题过程中要让学生明确题目的已知条件和未知条件，通过目标激励和目标强化来让学生设计解题策略以培养其元认知能力。要鼓励学生之间相互提问，激发元认知加工过程。

2.转变传统教学方法，并从多個环节系统指导

传统的填鸭式教学模式难以培养学生数学学习策略。教师要尊重学生的主体地位，提倡自主性学习，注重合作交流学习，并在课堂教学中有意地向学生传授基本的数学学习方法。在预习阶段，学生要通过自学建立新旧知识之间的联系，明确本课的重难点，如此才能在课堂上有计划地对重难点内容加强注意。在听课阶段，听课中重点重视预习中的重难点，对教师总结的解题思维过程以及数学思想方法等重点记录，教师要通过提问来检验学生的听课水平并有针对性地指导。在解题阶段，让学生在解题时能认真演算，要有明晰的解题思路，引导学生用多种方法解答问题，以加强理解并总结规律。要引导学生重视作业中存在的问题，及时分析反馈并有效解决。在复习阶段，教师要避免题海战术，认真做好复习工作，让学生通过复习来与遗忘作斗争，及时回忆和总结教师所讲内容，反思教师所讲典型题的思维规律和解题步骤，强化对定理公式的理解，保证复习效果最优化。

数学学习策略的使用水平关乎学生的学习成绩，教师一定要引起高度重视，要尊重学生自主意识，让学生能够对自我学习过程进行监控和管理，向学生传授元认知知识及策略，并从预习、课堂、解题及复习等多个阶段加以指导，从而提升学生的数学学习策略的应用水平。

参考文献：

[1]邵颖.高一学生数学学习策略应用现状及教育建议[J]. 教育测量与评价（理论版），2015（6）：46-51.

[2]季振辉，吕效国，林道荣.文科生数学学习的现状调查分析与教学建议[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2007（10）：60-61.