历史故事，提升课堂效率的“加速器”

张丹

摘 要：学习历史是通过积累大量的不同历史时期的相关知识点来完成的，这使历史学习变得枯燥无味。情节曲折离奇、内容包罗万象的历史故事却是妙趣横生的。现如今，利用妙趣横生的历史故事来教学枯燥乏味的历史课程已经成为部分高中历史教师的不二选择。那么，历史故事在高中历史教学中究竟有哪些不为人知的作用呢？在理论联系实际的基础上娓娓道来。

关键词：历史故事；高中历史；作用

历史故事是在漫漫历史长河中逐渐沉淀下来的一块瑰宝。历史故事或以其曲折离奇的情节吸引着人们的视线，或以其扑朔迷离的因果震撼着人们的心灵，或以其据史为证的内容捕获着人们的好奇心……人们对历史的强烈好奇心促使他们对历史故事产生了浓厚的兴趣，人们也想通过历史故事来了解历史。在高中历史教学中，教师一味讲解各种历史知识点，教师教得索然无味；学生死板地记忆各种历史知识点，学生学得枯燥无味。那么，在高中历史教学中，可否将各种有趣的历史故事引入课堂，充分利用学生对历史故事的浓厚兴趣，提升高中历史课堂教学效率呢？实践证明，这种设想是完全可行的，并且效果也是有目共睹的。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中历史课堂教学实践，浅显论述历史故事在高中历史教学中的作用。

一、历史故事，课堂有效导入的“导火索”

良好的开端是成功的一半，好的导入是课堂成功的一半。在课堂教学过程中，导入有着举足轻重的作用。好的导入会激发学生学习新知识的兴趣，学生在浓厚兴趣的驱使下投入学习，学习的效果必定会事半功倍。在高中历史课堂教学中，教师可以结合教学内容深入挖掘一些有趣的历史故事，充分运用这些历史故事的趣味性导入新课。以岳麓版高中历史必修一《古代中国的政治制度》這一单元为例，在教学“夏、商、西周的政治制度”这一课时，教师利用“姜太公钓鱼”的历史故事导入新课。故事大致内容如下：姜太公，西周初的姜尚，又称姜子牙，在磻溪边钓鱼时用直钩且不挂鱼食，要让愿意上钩的鱼自己上钩……最终钓到了周文王这条“大鱼”。学生在聆听妙趣横生的历史故事过程中，学习新知识的兴趣被自然而然激发了。历史故事成为课堂有效导入的“导火索”。

二、历史故事，加深学生记忆的“印象谷”

历史学习需要识记大量的时间、事件、人物以及地点等。如果让学生死板地去记忆这些历史知识点，学生记起来费时，忘起来飞逝。那么，如何让学生清晰、牢固而又容易地记住这些历史知识点呢？利用历史故事可以让学生记起来飞快，忘起来缓慢。在高中历史课堂教学中，教师可以将教学内容与相关历史故事巧妙结合起来，让学生迅速记住历史知识点。以高中历史必修一《近代中国反侵略、求民主的潮流》这个单元为例，在教学“抗日战争”这一课时“全民族的战争”这一知识点，教师通过周恩来“对牛弹琴”的故事让学生了解到抗日战争时期国共合作的实际状况。在一次国共谈判中，国民党代表说：“跟共产党说话，简直就是‘对牛弹琴。”机敏睿智的周恩来不慌不忙地站起来说：“对，牛—弹—琴”……在趣味盎然的历史故事中，枯燥乏味的历史知识点变成故事的重要情节，学生不知不觉记住了这些历史知识点。历史故事成为加深学生记忆的“印象谷”。

三、历史故事，突破教学难点的“切入点”

由于缺少对相关历史背景知识的深入了解，在学习历史的时候，学生会对许多历史内容难以理解，形成了好多历史教学的难点。如何突破这些教学难点也逐渐成为众多高中历史教师关注的焦点。历史故事内容丰富，意味深长。学生在学习历史的时候，有时只需要通过一个简单的历史故事就可以详细了解相关的历史背景知识，迅速突破历史教学难点。还以高中历史必修一《古代中国的政治制度》这个单元为例，在教学“秦朝中央集权制度的形成”这一课时，教师通过“商鞅变法”的故事让学生了解秦朝中央集权制的形成背景。故事内容大致如下：商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军工、实行统一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任……商鞅变法对秦国的崛起起着非常重要的作用。在包罗万象的历史故事中，学生从中深切感悟到当时的历史背景，润物细无声地化解了历史教学的难点。历史故事成为突破教学难点的切入点。

综上所述，在高中历史教学中，历史故事在提高课堂教学效率方面有着不同凡响的作用。教师可以利用妙趣横生的历史故事导入新课教学，让历史故事成为课堂有效导入的“导火索”；教师可以利用趣味盎然的历史故事帮助学生记忆历史知识点，让历史故事成为加深学生记忆的“印象谷”；教师可以利用包罗万象的历史故事让学生详细了解复杂的历史背景，让历史故事成为突破教学难点的“切入点”。简言之，在高中历史教学中，教师要充分发挥历史故事的各种作用，让历史故事成为提升高中历史课堂教学效率的一个“加速器”。

参考文献：

[1]张敏.历史故事在高中历史教学中的作用[J].中学课程辅导，2015（19）.

[2]郑天芬.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].新课程，2016（3）.

[3]陆皓月.历史故事在高中历史教学中的应用研究[J].成才之路，2016（10）.