优化区域活动，渗透环保意识

曹舒雯

摘 要：幼儿园里，区域活动是幼儿喜欢的自主学习活动，区域也为幼儿提供了自由展示自己的空间。幼儿园良好的区域环境是幼儿进行自我探索、自我学习、自我发现、增强自尊心和自信心的空间。在幼儿园里开展环境教育的同时，也要从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护。就如何在区域活动中渗透环境的环保教育的问题进行了讨论。

关键词：区域活动；环保教育；幼儿；变废为宝

区域活动又名区角游戏、学习角或兴趣中心，它是在一定的活动室中，教师根据幼儿各种兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域环境，属幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。一般设有语言、美工、科学、建构、益智、角色游戏。现在，环境越来越受到人们的重视，人们也关注到环保的重要性，怎样才能在区域活动中渗透环保又安全的环境教育呢？我从以下两个方面来谈一谈。

一、区域材料的选择上多用废旧材料

区域活动材料的丰富性、形式的多样性，可以让幼儿在活动过程中能更加的自信、聪明。但是有的材料缺乏操作性，只有观赏价值；有的材料不能激发幼儿的活动兴趣，比较死板；有的材料不够实际，太过于昂贵。所以，在提倡环境教育的同时，我们也要合理利用废旧材料，变废为宝。不过，在材料的投放和环境的创设中，也需要幼儿、教师、家长的共同合作，才能达到更好的效果。

1.幼儿——主动地参与

在区域活动环境创设时，要让幼儿共同参与到环境的创设中，在投放区域材料时，也要鼓励幼儿收集废旧物品。

为了让幼儿能积极参与到环境的创设中，我们班在教室门口放了三个收集废旧物品的箱子，我们班的幼儿主动带来了各种废旧物品，如，成成带来了纸杯和饮料瓶，彤彤带来了家里用过的旧桌布，康康带来了开心果的壳，还有其他小朋友带来的饼干盒子等等物品。我们教师指导幼儿将家里带来的物品以废变宝，把各种废旧物品变成了新的材料：饮料瓶变成了“自然区”的花盆，开心果壳变成了“美工区”的项链，废旧桌布变成了“娃娃家”的漂亮台布。通过这次活动，我发现幼儿比以前更加喜欢玩区域活动了，动手能力也有了很大的进步，更主要的是环保意识有了明显的提高。

2.教师——用心、精心地准备

教师在选择材料内容时，要做个有心人，积极利用身边的废旧物品，主张“变废为宝”。比如，在“生活区”里，我们用旧衣服让幼儿学习叠衣服；在“益智区”里，我们用废旧纸箱做了一个迷宫；在“美工”里，我们用废旧报纸进行手工制作。我们让幼儿明白“只要你做有心人，废物也能变成宝”。在活动中，通过观察、操作实践，让幼儿了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发幼儿的创造欲望。

3.家长——积极地配合

家长是非常丰富的教育资源，家长积极主动的配合，对幼儿开展区域活动也有很大的帮助。通过家长的参与，可以让他们了解废旧物品再利用的价值，并能积极帮助教师和幼儿收集材料，从而自然而然地教育孩子做个有心人，关心集体，保护环境。如，为了丰富班级的区域活动，我们提倡家长和幼儿一起努力，利用废旧物品进行手工制作，家长们都十分支持。阳阳和爸爸用废旧吸管做了一个吸管贴画“可爱的家”，豆豆和妈妈用纸杯做了一个“大公鸡”，天天和妈妈用旧报纸做了一个“大轮船”……

二、区域材料的整理上培养环保行为

区域活动结束后，幼儿就要把玩过的材料进行整理、分类及摆放。有的幼儿再活动结束后就将材料随便一放，有的幼儿活动结束后不洗手等等。如何让幼儿养成良好地物品摆放习惯，培养幼儿的环保行为呢？我在每次区域活动后给幼儿制定了三个规则来培养幼儿的环保行为和环保意识。

1.物品分类摆放

在区域活动结束后，每个幼儿都要把自己玩过的区域材料整理好，并要分类摆放，方便下次活动。

2.保持环境的整洁

在收拾完活动材料后，如果发现活动区里有不干净的地方，馬上要拿抹布擦干净，以保持环境的整洁。有一次区域活动结束后，我看见萱萱在拿着抹布擦“美工区”的桌子，因为没有人叫她擦桌子，所以我很好奇，为什么她要在活动结束后擦桌子呢？我一问才知道，原来其他幼儿在“美工区”做撕纸贴画时，在桌子上留下了了胶水的痕迹，萱萱就主动把桌子擦干净。我为他的举动感到很高兴，并马上进行随机教育，表扬了萱萱的行为。从那以后，幼儿都很自觉地保持教室里的环境整洁。

3.洗手时节约用水

每次区域活动结束后，我要求每个幼儿一定要洗手，洗手时不能浪费水，洗完手后要拧紧水龙头。洗手的过程给幼儿灌输有关水的知识，让他们知道水来之不易，要珍惜水资源。

随着幼儿知识面的不断扩展，及环境教育的深入开展，我们除了在区域活动中渗透环保教育外，还可以在其他学科中也开展环境教育，寓环境教育予一日生活，让幼儿从小关心环保，参与环保，学做“环保人”。

？誗编辑 韩 晓