如何提高高中化学课堂活力

朱志平

摘 要：提高高中化学课堂教学活力是提高高中化学课堂教学效率的有效途径，它旨在通过新颖有效的教学手段激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，从而真正成为课堂学习的主人。作为高中化学教师可以通过多种途径构建高中化学活力课堂，使高中化学课堂呈现出活力和积极向上的状态。重点介绍了采取哪些措施构建高中化学活力课堂。

关键词：高中化学；构建；活力课堂

如何使课堂教学充满活力是一个受多方面因素影响的复杂课题，注重课堂教学有效性、关注学生个体发展是探究活力高效课堂的有效途径，结合我校高中化学的教学特点和教学现状从以下几个方面提出我的改革意见，其中包括需求积极有效的教学模式，活跃课堂教学气氛，建立教师与学生之间的沟通机制，缓和师生关系以及通过实验探究激发学生的学习热情等几个方面的内容。希望能够通过我的简要陈述引起广大教师对这一课题的重要性产生认识，并提出宝贵意见。

一、改革课堂教学模式

高中化学结合生产实际为学生解释生活中常见的化学反应原理，试图通过分子原子的反应公式和反应条件为学生展示丰富多彩的化学世界。面对如此富有生活意义的学科知识，教师如果还一再采用满堂灌的教学模式进行授课，就会极大地打击学生对化学世界的好奇心，使学生丧失学习高中化学的兴趣，甚至对死气沉沉的化学课堂产生厌烦情绪，因为，在这种化学课堂教学中学生对自己的定位是记笔记、背公式。面对这一教学问题，教师应该积极采取改革课堂教学模式的方法对高中化学课堂教学模式进行改革，使化学课堂充满活力。首先，教师要正视自己和学生在课堂教学中的地位，构建以学生为主体、教师为指导的教学观念，为学生创造自主学习的学习环境。其次，教师要改变教师讲课、学生听课记笔记的教学现状，转变为教师引导，学生发现问题、提出问题、共同探讨、得出结论等启发式的教学，加大学生在课堂授课过程中的参与程度，使学生真正成为课堂学习的主人。

二、建立和谐师生关系

课堂是学生获得化学学科知识和化学学习思维能力的主要阵地，师生之间建立和谐愉悦的人际关系是学生对化学学科学习产生兴趣的关键因素，是教师与学生进行有效沟通的前提条件。那么，作为高中化学教师应该怎样在平时的授课过程中与学生之间建立和谐的师生关系呢？其一，充分地了解学生，化学教师不是班主任，可能会同时任教两个班级或者更多班级的化学课程，不能每时每刻细致入微地观察每一个学生的个性特点、学习能力以及学习水平等特点，只能通过间接找班主任沟通了解、通过课代表间接反馈以及在平时作业和课堂表现中了解学生的学习特点和个性特点，但这种了解途径毕竟是有限的，有的化学教师任教一学期可能连任教班级学生的姓名都不知道。面对这种教学现状，我建议建立完善的师生沟通机制，利用微信群或者QQ群等社交软件，将学生和教师之间沟通渠道拓展开来，使有些课上羞于提问问题的学生可以在放学之后在这些社交软件上向老师寻求帮助，教师了解情况后在课堂上对这些疑惑进行解答，既节省了课上时间，提高了学生的学习效率，又解决了学生的难题，使学生认识到教师的可爱之处，建立对教师的信任。其二，对学生采取多鼓励、少批评的教学态度。如果教师信奉“严师出高徒”的教学理念，学生就会对教师本人产生畏惧心理，上课的气氛也会变得紧张难以进行，因此，教师要用和善的态度和精准的知识体系进行教学，使学生对教师本人产生好感，从而喜欢上化学这门学科。

三、优化实验课程教学

化学实验课程是学生最愿意接受的化学教学模式之一，原因在于实验过程的自由性和开放性，以及实验结果的多样性和特殊性。在实驗教学课上学生可以通过自己所学进行动手操作，通过与小组其他成员的合作探究找到最有效的实验途径，获得想要得到的实验结果，一旦试验成功就能得到无与伦比的喜悦和自信。但是实验课程确实低效，繁琐的准备工作和无效讨论占用了大量的学习时间，使实验课程在高中化学中开设不多，这就极大地降低了学生学习化学的兴趣，使本来活力四射的化学课变得了无生趣。面对这一教学问题，我们应该采取什么样的教学手段加以改进和创新呢？其一，问题导入实验，为化学实验的开展做好充分的准备工作，避免无效时间的浪费。其二，试验中做好演示实验，避免学生出现安全事故。其三，做好实验结果总结，提高学生学习效率。

总之，提高高中化学课堂教学活力是提高化学课堂教学质量的有效途径，只有在每个教学环节中对其加以重视和优化，才能使活力课堂真正成为高效课堂。

参考文献：

[1]欧世生.浅议如何提高新课改下高中地理课堂活力[J].学周刊，2012（21）.

[2]舒义辉.高中化学课堂有效教学的策略与途径[J].学周刊（B版），2013（12）.