如何引导高一学生学习物理

2017-03-24陈雷

新课程·教师 2017年1期

陈雷

摘要：經常听到高一学生反映高中物理如何难学，尤其是女生，更是谈物理色变，因而很多学生在分科时，不得不放弃心爱的理科。作为高中物理老师，看在眼里，痛在心里，多年来一直在探索，以期能找到更好的方法。结合教学实践，就如何引导高一学生学习物理进行探讨，希望能帮助更多想学好而未能学好物理的学生。

关键词：高一学生；物理教学；自学意识

一、分解教学难度，消除心理障碍

很多学生刚到高中，就受到高中物理难学的心理影响，自己实际学习也是一学就会，一用就错，一放就忘，这更促使他们错误心理的形成。而这只能说明，学生对所学的知识掌握不全、不深。所以，在教学中，要明白“欲速则不达”的道理，不能要求学生一步到位，而且要适当放慢教学节奏，让学生对概念的理解及认识能力一步步提升。

例如，在学习《牛顿第二定律》时，为了让学生更好地掌握其中力、速度等意义，可先总结有关概念，如，牛顿第一定律、合力、分力等内容，把概念理清，再对牛顿第二定律深入分析。但一定要注意，在学生练习时，一定要注意把握难易度，先以“水平面”问题为主，慢慢过渡至“斜面”的问题；先分析物体受“一个力”，再到“两个力”“三个力”……由易到难，层层深入。

二、激发学生兴趣，调动学习积极性

1.做好物理实验

由于物理的特点，因此在教学中为增加互动，可多安排一点展示实验，这样不仅能加强课堂的新颖性，更能让学生直观体会物理。

例如，在学习物体形状和重心位置有关的内容时，以一段铁丝（直）为例，学生可知重心在中间。将铁丝形状改变（圆）时，学生可用悬挂法测得，以这个实验让学生直观了解，物体重心位置及物体形状相差，重心不一定在物体上的正确结论。

2.联系生活，渗透物理知识

例如，在讲到摩擦力一课时，可以先尝试着让学生伸出手，按在桌上推或拉，感受摩擦力的存在。讲圆周运动摩擦力充当向心力以及离心运动时，让学生体会弯道赛跑为何要倾斜，骑自行车转弯为何要倾斜，而冬天转弯又为何要减速等。通过介绍现代科技中有关的物理知识，人造卫星发射是以牛顿运动的定量，控制卫星运动的速度，将卫星发射到先设定的轨道。以物理专家、科学家的事迹来激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的毅力。例如，可以讲一讲牛顿是如何学习的，在学习工作中是如何发奋努力的，为人类做出了非凡的成就。开普勒是怎样从第谷成千上万的行星测量数据中总结出简洁的行星运动规律的；还有伽利略，为了真理是如何和教会展开斗争的。通过讨论会、辩论会、撰写小论文等活动，渗透物理知识。

三、理清物理概念和规律，培养学生能力

1.培养学生能力

在物理教学中，有一项最重要的内容，就是能力方面的培养。在培养能力前还要理清规律及概念有关问题。每一个概念、规律均要理清，还要拓展其外延的思想，弄清有关适用条件、性质、注意内容等。如，在力学中，要学会对力的合成与分解，在学习速度有关内容时，也要分清其变化的量、加速度等有关内容。

2.重要物理思想的培养以及优化教学方式

在物理学习中，一般是通过研究物理过程，明确有关研究对象，并且研究对象，在构建物理模型中要研究有关模型。最后总结、分析得出现有的规律，探究适用的范围及注意的内容。尤其是如何通过一个物理过程，建立相应而有熟知的物理模型，对学好物理是非常关键的。

3.教师要注重学生解题的思想，并重视指导方法

在对习题进行讲解时，需要把重点集中在物理的分析过程中，让学生可以正确构建起物理模型，并形成相应的过程。并且由浅入深介绍物理常用法，如，假设法、对比法等。

四、指导学习方法，培养自学意识

1.指导学生对教材进行阅读、研究

教材是所有资料都不可替代的，而且阅读物理教材不可以一目十行，要努力去研究。还要对教材的细节部分，如注释、插图、图像等进行研究。更重要的是要学会阅读教材，一边思考、研究，对重要内容要反复去钻研、思考，对重要规律、概念更要在理解的基础上去熟练掌握。

2.指导学生听课

在上课时要认真听讲，听同学的发言。还要一边想一边听，一边听并且一边记忆。更要注意每个知识点的有机联系，明确定律、公式的适用范围，多听一些解题的思路和方法。自己也还要耐心，不明白之处更是要仔细听讲，并且还要动手做笔记，对笔记的内容反复复习、研究。