翰墨西新??润泽童心

李豹

摘 要：书法是我国艺术中一颗璀璨的名珠，而书法的延续则是通过一代又一代的传授和学习得以实施的。作为一个书法教师不但要课堂上抓好普及教育，同时对一些书法特长生的培养亦是每一个书法教师刻不容缓的任务。本文从书法教学实践中，谈谈书法特长生培养的几点体会。

关键词：书法 特长生 培养

中国的书法艺术，源远流长、博大精深，值得我们学习和研究的东西实在太多。学习书法不是一朝一夕的事情。对书法特长生的培养，不但是一种书法技法，审美能力的提高，更是一种艺术观的确立。那么，在对书法特长生的培养中，如何让我们的学生在学习书法过程中，能够始终保持一种兴趣并发挥学生观察、领悟、模仿、表现、创造等内在的潜能。作为一名书法教师，在这几年的书法教学摸索中，我进行了一些尝试，在此谈谈几点自己的做法，旨在抛砖引玉。

一、自荐与推荐相结合，进行多面选拔

书法特长生的培养是一个漫长的过程，要想培养书法特长生，首先得学会发现书法人才。那如何来选拔书法特长生呢？我主要通过以下途径来选拔：

1、学生以个人兴趣自主报名，这是选拔书法特长生的基础。学习知识重要的是培养学习的兴趣，对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

2、班主任的推荐，这是重要的参考。通过班主任的日常观察，对于那些扣纽扣，系鞋带，打活结等方面较为出色的学生，予以推荐。古人说：心灵手巧。对于这一点，是有心理学的依据，以上这些活动的能力比较突出，说明这些学生的“视动统合力”即手眼协调能力较为出色，也就是说这些学生视觉与上肢的精细动作相互配合的能力较强。附带的，这样的学生其视觉分辨力、视觉记忆力和视觉注意力都比较好。这些视觉能力，是学生记忆和发现书体特点的先决条件，往往能使学生对书法的学习起到事半功倍的效果。

3、书法教师在教学中的发掘。在平常的教学中，一旦发现书法学习的好苗子，而且这个学生对书法学习也很有兴趣，则吸取到书法特长生学习班中来。

书法教育应该面向全体学生，但是书法特长生只能是一个比较小的群体，否则就谈不上特长。所以对于选拔应该严格些。选拔出这些同学后，第一节课，我会用多媒体展示书坛名家的作品，以及我收藏的一些书法作品。如果有机会还会带学生一起去观看书展，用心体会感受各种书体的美。

二、培养并保持浓厚的兴趣

“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。作为艺术，书法的学习和提高，需要学生付出大量的功夫和艰苦的训练，更需要持之以恒的毅力。那么如何培養和保持浓厚的学习兴趣，就成为书法技艺不断提高的关键所在。在实际教学过程中，我主要采取了以下几个措施：

1、让学生了解书法的有关知识和文化。自文字产生，书法这门艺术也随之产生了，当然一开始是不自觉的，而文字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、隶书、楷书、草书和行书几个阶段。在讲述这些内容时，通过多媒体向学生展示不同字体的图片，形象生动直观，学生们逐渐提高了兴趣。

2、让学生了解古代书法家们苦学书法的故事。历史上留下了很多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽墨的张芝，退笔成冢的智永等。这些故事给了同学们很大启发，明白了一个道理：不经历风雨，如何见彩虹。

3、让学生不断得到精神激励。善于发现学生作业中的进步，并及时给予表扬，对于整体较好的习作，在教室内张贴展示，既增强了学生学习的兴趣，树立了学生的自信心，也带动了其他学生的学习。

4、组织学生参加各类书法展览和比赛。不仅可以激发巩固他们对书法的兴趣，还可以观摩到优秀的作品，增长见识。学生参加书法比赛，获奖无疑是振奋人心的事。一张奖状是学书的道路上迈向成功的一个阶梯，是动力剂。经常组织学生参加各级各类的书法比赛，并将学生的参赛成绩及时反馈给学生，同时给予表扬，提高了学生学书的兴趣，促动了积极向上的欲望。

三、技能训练要得法

加强技能训练是培养特长生的关键，读、摹、临、记样样不能少。

1、读帖。注重读帖这一环节教学，因为只有看到了、理解了，方能准确的摹、准确的临。读帖不能不动脑，在帖中，点画、结构、章法都应注意到，教学生着重体会点画的提按、顿挫、疾徐、藏露、方圆等用笔过程，慢慢的再理解笔画之间的应带呼应，字与字之间的联系等。可以用手指比划着读帖，总之理解的越准确越好，为“临帖”做好铺垫。

2、摹帖。这一环节主要针对初学者，以基本笔画教学为主，便于他们更快理解笔画的形态，掌握提按、转折等基本笔法。通常让学生用毛边纸覆盖范字上双钩好再描写，能帮助学生理解笔画边线的形态。

3、临帖。临帖又包括对临和背临，是学习书法的不二法则。通过引导保持积极状态，选择适合他们表现的字体，多给他们成功的机会和肯定的激励使学生乐于接受重复这个“临帖——纠错——再临”过程。

4、记帖。一般情况下把读帖、摹帖、临帖各环节做好，应该会记住很多。但的确有部分学生很容易忘，经常提醒，在每个环节中要用心去记，积少成多，学以致用。

四、让学生学会欣赏

眼“高”才能手“高”，只有“眼高”才有目标，才能认识到自己的不足。因为没有大脑指挥的“手”，是一只没有审美水平的“手”，这样的的“手”是不可能创作出高水平的书法作品来的。所以要先让学生学会欣赏。

1、是让学生平时多看。因为欣赏的本质也是一种实践。“见多则识广”，看，尤其是看那些优秀的书法作品，平时多提供能促进他们特长发展的课外读物，如《书法丛刊》、《青少年书法》、《书画教育》等杂志。

2、正确引导学生去学会欣赏，不仅从感性而且从理性上去帮助他们。例如，在教室、走道悬挂了许多优秀书法作品。同时不定期安排书法欣赏交流课，让学生知道书法作品美于何处，具体可以从“章法”、“结构”、“笔法”三个方面的去欣赏解读。章法是画面构成的整体印象，引导学生去欣赏和学习优秀书法作品章法上的轻重、疏密、大小、曲直、连断等关系的体现以及整幅书法作品大字和小字、正文和款字、多种书体的搭配、纸张色块的搭配、印章的补充等视觉的美。结构可以引导学生学会观察字的疏密、粗细、正欹、曲直、向背、黑白、长短、大小等变化的美。笔法的精到与否是检验一件作品的关键，可以引导学生学会观察和判断笔法的精到与否，关键在于笔画的完整性和弹性以及线型的变化，无论哪种书体都离不开这些要求。精妙的作品在一字之内甚至一笔之内也有线型的变化之美，耐人品赏。

让学生体会到书法的艺术之美，从而激发了学生学习书法的兴趣，提高了学生的书法鉴赏能力。为了发挥学生的积极主动性，可以让学生对同伴们书写的作品进行互相点评、讨论，指出优点，提出不足，让学生在评价欣赏中提高。

五、让学生学习创作

当学生临一本帖达到一定的水平之后，就开始让学生尝试创作。对小学生而言，集字法不失为一个好的创作方法。首先让学生了解书写内容，继而让其从字帖中去找“字”。字帖中有些字有现成的，而一些没有现成可找的字，可让学生对字帖中的字通过拆卸、拼凑等途径完成，再次教给学生常见的书法章法形式：如中堂、对联、条幅、横幅、扇面等，按照基本的章法要领进行书写，这样创作出来的作品，既有原帖的味道，又有完整的作品形式，从而大大激发学生练习书法的兴趣，达到最终学好书法的目的。

六、校内与校外相结合，开展成果展示活动

1、校园十大小书法家的评比。每年学校开展一次校园十大小书法的评选，并将小书家的作品制作成藏书票、台历。

2、书法现场赛。每年开展一次百人书法现场挑战赛，同学们即兴书法，挥毫泼墨，作品涵盖了行、楷、隶 笔字体，内容丰富多彩，场面异常活跃，让前来观看的家长和学生目不暇接。评选出的优秀作品在校内进行展览，创设具有浓郁书香的校园环境。

3、优秀作品上墙。我们每年都会选取一些优秀作品进行装裱并悬挂于校内的角角落落，让每位学生和来校的家长、客人都能欣赏到学生的书法作品，作品的书写让学生非常有成就感，激励他们更好地学习书法。

4、翰墨飘香进社区。在春节来临之际，书法社团师生走进社区，为社区居民书写春联，送上祝福。孩子们各展所长，柳体、赵体、隶书、书写出风格各异的春联，令围观的社区居民赞叹不已，让孩子们更加自信。

在这多年的书法特长生培养中，他们的字都有了很大的进步，也取得了一定的成绩。作品在各级各类书法比赛中多次获奖。通过书法的学习，这些书法特长生的书法基本技能、道德情操、艺术审美和修养以及创造力都有了很大的提高和发展。

（龙泉市西新教育集团 浙江丽水）