基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨

林治山

【摘要】 在经济全球化的发展下，我国对教育的要求也提出了更多的要求，并且随着教育的改革，教师也越来越注重培养学生的整体素质，这也是确保教师在课堂上提高课堂效率的有效途径。但是由于新课程刚改革不久，在教育改革中不可避免的出现很多问题，导致新课程的改革不能达到很好的教学效果，也阻碍了学生的发展。近年来，由于生活化教学方式深受广大教师的采纳，初中政治课堂变得越来越生活化，这样有利于把教材知识转化成与生活息息相关的知识，这样对学生的学习有利无弊。因此， 笔者针生初中政治提出了生活化思维的教学方法，以期与同行交流学习，共同提高学生的政治素养。

【关键词】 初中政治 生活化思维 方法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-096-01

前言

从广义上来说，生活化教学就是把教学内容放到现实生活的背景中，通过结合生活中的实例让学生把教材知识理解得更加透彻，以此点燃学生的学习热情，让学生积极主动的参与到学习中来，提高自身的政治文化水平，陶冶情操。初中学生各方面的能力还不足，需要教师的耐心指导。对于政治这一门学科来说，文字比较多，因而对于理解能力不强的学生来说不能完全理解课本教材的知识要点，这就需要教师把教材与生活有效的结合在一起，这样才能拉近学生与课本的距离，让学生轻松快乐的学习。

一、生活化思维在初中政治教学中的原则

1.结合实践教学

对于中学阶段的学生而言，通过学习已经具备一定的政治知识，对于一些问题学生们已经能有自己的看法，但是他们在看待问题时不够全面，这就需要教师作为他们的正确引导者，帮助他们把所学的教材知识运用到实际生活中去。比如去年我国全国各地水灾严重，教师可以举例生活中这样的例子，让学生了解政府的相关职能。

2.以学生的兴趣为教学的出发点

初中政治这一门学科文字比较多，因而比较枯燥乏味。学生长期单调的学习教材的文字知识，容易对政治的学习失去兴趣。另外，由于政治课文字比较多，学生会认为只要死记硬背就能把政治学科学好。如此一来，学生就不会认真的学习。在政治的课本教材中，很多都是与生活密不可分的，比如很多实惠的热门新闻、国家的政策法规等等，教师要了解学生感兴趣的话题并且抓住学生的兴趣点，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习政治。

二、生活化思维的初中政治教学策略

1.创设生活情境，提高学生的学习积极性

在新课改的背景下，明确指出了学生是课堂上的主体，教师只是对学生的学习起到引导的作用。因此，在教学中要以学生学习为主，提高学生的学习积极性，这就要求教师要创设生活情境教学。由于对于生活中事学生都比较熟悉，也有很多要发表的意见，这样一来在课堂上学生积极的发言，学习的氛围也很浓，提高了课堂的有效性。比如说在教学《礼貌显魅力》这一节课的知识时，教师可以先提问学生：“同学们，大家认为在学习和生活中，怎样才算是礼貌的呢？”对于这个问题，学生们都能很容易的回答，并且积极的发言。学生1：“见到老师和同学主动问好。”生2：“跟同学借东西时要说谢谢。”生3：“弄坏别人的东西要主动跟别人道歉。”生4：“不说粗口话。”当教师提问到与生活有关的问题时，学生都能积极踊跃的参与到课堂来，长期以往，学生的学习兴趣被激发了，也有效地提高了学生的政治素养。

2.结合时政热点教学，增强教学的趣味性

学习的目的就是要学以致用。政治教学要与时政热点紧密结合，不仅能够让学生了解生活时政热点知识，而且还能学会运用课本知识来谈论时政热点，通过时政热点来增强政治学科的趣味性。比如说聚焦2016年长江中下游、江淮、西南等地区强降雨造成严重的水灾，给人们的生活带来了灾难，严重影响了人们的正常生活。此外，教師可以收集与之相关的水灾视频，让学生观看并且学会反思。教师可以引导学生思考造成水灾的原因有哪些，应该采取什么样的措施？通过思考这个问题，可以想到与人类滥砍滥伐、破坏大自然有关，应该尊重自然、顺应自然、与自然和谐相处，以此来帮助学生树立正确的三观。又如教学《未来的道理我选择》时，教师还可以给学生观看感动中国的评选。在观看完视频之后，教师可以让学生发言自己未来想做个什么样的人？有的学生可能会说想成为想感动中国中的某位伟大的人，有的同学可能会说想成为一个平凡的人，知足常乐。无论是想成为怎样的人，只要是正确的，教师都应该鼓励学生坚持自己的想法，让学生敢于做自己。运用时政热点教学，通过结合新闻、视频等方式，改变了传统教学方法的裤造性，增强了政治学科的趣味性。

结束语

总而言之，知识来源于生活，并且与生活息息相关，而初中政治教材知识也同样离不开生活，因此教师在教学中要遵循知识来源于生活并且运用于生活的原则，通过多种教学方法点燃学生的学习热情，进而提高学生的政治水平。新课程改革给教师教学带来了新的机遇，教师要把握好这次机会创新教学方法，为培养更多的素质人才做贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]甘维青，对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].中国校外教育旬刊， 2015（5）：182-182.

[2]杨冬梅，基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育， 2015（28）：39-39.

[3]滕飞，基于生活化思维的初中政治教学模式初探[J].中学课程资源， 2014（8）：47-48.