例谈语文情感教育

邵黎

[摘 要]语文教材中的文本大都凝聚着作者的爱憎，流露着作者的感情。因此，在教学中，我们应当把文本内容同情感教育有机结合，让学生真正地进入文本。教学《第一次抱母亲》一文，可以创设情景，营造融洽的情感氛围；加强和学生沟通交流，寻找适合学生抒发情感的渠道；并尝试变换教学方式，激活学生的情感，以丰富学生的情感体验。

[关键词]情感教育；教学案例；情景

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0070-01

语文新课程标准指出：语文教学要重视对学生情感、态度、价值观的正确引导。小学语文教材中的文本，大都凝聚着作者的爱憎，流露着作者的感情。在教学中，我们应当把文本内容同情感教育有机地结合起来，让学生们真正地融入文本的情境中来，营造融洽的情感氛围，受到情感的熏陶。下面以苏教版《第一次抱母亲》的教学为例来谈谈如何展开情感教育。

一、创设情景，营造融洽的情感氛围

语文教材选编的课文都是经过精挑细选的，文质兼美。这些课文不仅语言优美，而且情感丰富。这使得学生们在学习语言的同时，能够受到情感的熏陶。在教学中，教师要创设情景，营造融洽的情感氛围，让学生把握文章的情感脉络，理解文章的思想内涵。首先，教师可以通过多媒体来创设情景，营造情感氛围。教师可通过网络上搜索一些关于文本背景的文字、图片、音频、视频等，运用多媒体为学生展示出来，让他们了解文本产生的背景，从而融入文本的情境之中。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能提高他们的学习效率。其次，教师可以根据文本中的内容，让学生联想自己生活的实际，使他们将文本与具体生活联系起来，体会作者表达的情感。

在学习《第一次抱母亲》这一课的时候，教师先使用多媒体播放歌曲《母亲》，同时在屏幕上出示母子相亲相爱的画面，营造出一种融洽的情感氛围；然后，教师引领回到文本，理解文本中作者与母亲的情感。这篇文章语言朴实、行文流畅，字里行间表达了母亲对子女的爱，同时也体现了子女对母亲的感恩之情。在教学时，教师应让学生结合自己的实际情况，想想自己和母亲的关系，然后用一段话来描述母爱。这样，就能营造出融洽的情感氛围。

二、加强沟通，寻找抒发情感的渠道

在语文教学中，首先要让学生能够体会到文本、作者的情感；其次就是要和学生沟通，找到让他们抒发情感的渠道。一般情况下，学生抒发情感的方式有很多，比如画画、唱歌、写作、運动等。在语文课堂中，写作是一种很好的疏导学生情感的方式。在教学这篇文章的时候，要让学生品味文本质朴的语言，体验作者与母亲之间的情感，以激活学生的情感。在课堂交流中，应当寻找疏导学生情感的渠道，让学生们尝试运用简单的文字来表达情感。 由于学生的写作能力有限，教师可以让学生仿照《第一次抱母亲》的一个片断来写。这篇文章的文字质朴，没有华丽的语言，学生们可从细节入手讲述自己与母亲的故事。另外，学生也可以学习这篇文章的框架结构，以突出主题思想。有了仿照的范文，就降低了写作的难度，消除学生对写作的恐惧心理，树立学生的写作信心，提高他们的写作能力。在课堂教学中，教师要创设情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的情感；要和学生加强沟通，帮助他们找到疏导情感的渠道。这样，就能提高学生的阅读能力，培养他们的语文素养。

三、变换教学方式，激活学生情感

在语文课堂中，教师要根据学生的经历、情感、个性等，变换教学方式，以激活学生的情感。在教学《第一次抱母亲》这一课时，教师可以问学生一些自己与母亲亲近的细节，让学生回答。有的学生喜欢在大家面前表现自己，会积极地回答问题；有的学生不喜欢在众人面前表现自己，更喜欢写在纸上。这时，教师就要根据学生不同的性格特点，让他们积极地表现自己。这样，让学生找到适合自己方式，表达自己的情感。只有这样，才能更好地提高学生们的语文素养，使得他们爱上语文课，喜欢表达自己的情感。

总之，在语文教学中，教师要创设情景，营造融洽的情感氛围；加强和学生沟通交流，寻找疏导学生情感的渠道；并尝试变换教学方式，激活学生的情感。只有这样，语文教学才能够更好地陶冶学生的情操，丰富学生的情感，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 董玉琴.让情感教育的培养贯穿在语文教学之中[J].新课程学习（上），2015（3）.

[2] 张巧英.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].吉林教育，2010（14）.

（责编 韦 雄）