倾听，构建师生共同成长的课堂

张延青

[摘 要]学会倾听，是学生全面发展中的重要一环。阅读教学中，教师要重视倾听，并且要引导学生学会倾听。教师可从三个方面培养学生倾听的习惯：率先垂范，引领倾听；巧抓关键，完善倾听；及时评价，引导倾听。

[关键词]语文课堂；倾听；师生

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0090-01

新课标强调阅读教学需要引导学生与教师、文本、作者乃至编者进行多元对话。这对话有个前提，即需要倾听。然而，当前的语文课堂恰恰在倾听上出了一些问题，学生急于发言却疏于倾听，教师急于定调却忽略倾听，这种浮躁现象在一定程度上也影响了课堂的效率。在阅读教学中，教师要重视倾听，引导学生学会倾听文本、倾听同伴的声音，从而为课堂的精彩生成奠定基础。

一、教师需要率先垂范，引领倾听

教师是主导，这种主导主要体现在师生对话上。倾听可以了解学生掌握知识的情况，为下一步教学创造条件。在教学中，教师认真倾听学生的发言，不仅是尊重学生的表现，更多的是可以引导学生把话说完，把内心真实的想法说出来。在倾听过程中，教师可以对学生的发言表示肯定或者鼓励，这样有助于构建师生“同理心”的磁场。请看《林冲棒打洪教头》这一课的教学片段。

生：我觉得林冲是个懦夫。

（全班惊讶，在他們心里，林冲是个大英雄）

师：（没有打断，而是继续倾听）你继续说。

生：别人都打到他的脸了，他都不反抗。还有，我也看过《水浒传》，他被人诬陷了，不反抗；老婆被人欺负了，不反抗；家破人亡，最后被发配了，还不反抗……他不是懦夫是什么？

师：是的，按照你的理解，林冲就是个懦夫。但就是这样的一个懦夫，最终却被逼上梁山，造反了。这也是《水浒传》这部名著的真正意义，官逼民反，希望大家有时间好好读读。

案例中，之所以能生成精彩，最根本的原因在于教师的倾听。如果教师一开始就打断或者直接训斥学生，认为其发言与主题不合，那就失去了一次对《水浒传》这部名著主题的诠释的机会。

二、教师需要巧抓关键，完善倾听

教师的倾听至关重要。一名优秀的教师，在课堂中不仅要倾听学生的发言，更要善于把握其发言背后所蕴含的情感、思绪乃至欲望，尽可能从中捕捉到其与教学的生成点，从而引发新的冲突，促推课堂教学向纵深发展。比如，请看《诺贝尔》这一课的教学片段。

生1：从“紧盯着”“心怦怦直跳”这些词语可以看出诺贝尔很紧张。

生2：（反驳）我认为不对。

师：别急，先让他把话说完。

生1：诺贝尔知道研究炸药很危险，虽然他心里怦怦直跳，但是却不退缩，这说明他意志很坚定。还有，他心里怦怦直跳是因为他知道实验要成功了，所以内心很激动，真的很激动。

师：你们认为呢？这里究竟怎么理解？现在我们回到原文，前后连起来好好读一读。

（学生朗读、思考、讨论）

生3：我认为诺贝尔内心很激动，文中这一句“近了！近了！火星已经接近炸药了”这说明他内心非常激动。

师：这一句找得妙，说得好！

案例中，教师没有直接告诉学生答案，而是让学生自己探索、自己思考，教师只是认真倾听，发挥了引导作用，从而让学生对文本内容的理解更加深刻。

三、教师需要及时评价，引导倾听

好的课堂不仅需要教师认真倾听，还需要学生学会倾听，知道如何倾听，这是学生语文综合素质的一个重要体现。具体教学中，教师需要结合各种资源，创造条件，引导学生倾听。在倾听中，可以明确任务，及时评价。请看《九寨沟》这一课的教学片段。

师：现在请一位同学读第4小节，其余同学认真听，说说所写动物的具体特征。

（学生朗读）

生1：她把羚羊读得很形象，“突然”“还没等你”这些词语速较快，处理得很到位。

师：不错，你听得很认真。

生2：老师，她有一个字读错了，“体态粗壮”中的“态”，他读成了dài。

师：很好，你听得很仔细。现在我们集体来把这个词语读一遍。

……

在课堂上，教师需要不断提醒学生注意倾听，并且要及时对学生的倾听进行评价，从而准确引导，不断完善他们的倾听。

总而言之，阅读教学推动的是学生的全面发展，让学生学会倾听则是其中的关键。教师应该重视它，并且通过巧妙设计，把倾听穿插在各种活动之中，从而让倾听真正成为一种常态互动，成为一种思维自觉，继而最终成为学生的一种习惯。

（责编 刘宇帆）